高機能自閉症・アスペルガー障害・ＡＤＨＤ・ＬＤの子のＳＳＴの進め方―特別支援教育のためのソーシャルスキルトレーニング（ＳＳＴ）

田中 和代/岩佐 亜紀【著】

黎明書房（2008/02発売）

• サイズ B5判／ページ数 150p／高さ 26cm
• 商品コード 9784654010523
• NDC分類 378
• Cコード C3011

内容説明

生活や学習に不適応を見せ、問題行動をとる子どもが、社会的に好ましい行動ができるようになり、生活しやすくなるように支援するＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）の実際を詳しく紹介。

目次

第１章　どんな子どもにＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）が必要か（特別支援教育の中でＳＳＴの必要性も増している；ＳＳＴが必要な子どもの行動特性にはどんなものがあるのか；特別支援教育の「個に応じた支援」の具体的な手立てとしてＳＳＴが行われる；問題を抱える子どもの中に障害が隠れていることもある；発達障害にはどんなものがあるのか；広汎性発達障害の子どもについて特に考えてほしいこと）
第２章　ＳＳＴのやり方（ＳＳＴ（ソーシャルスキルトレーニング）とは
ＳＳＴを進める時のコツ
特別支援教育でＳＳＴをどう使うのか―すぐ席を立つ子を例に
話すのが苦手な子どものＳＳＴ
ゲーム感覚を取り入れたＳＳＴ
視覚的情報を利用して、生活しやすくなる
友達と一緒に遊べない子どもへの支援）
第３章　絵カードを使ったＳＳＴ（絵カードの用い方；絵カードを使ってＳＳＴを行う）

著者等紹介

田中和代［タナカカズヨ］
静岡県静岡市生まれ。臨床心理士、学校心理士、上級教育カウンセラー、福祉レクリエーション・ワーカー、レクリエーション・コーディネーター。東京女子体育大学卒業、福井大学教育学部大学院（学校教育専攻）修了。静岡県の公立学校教諭を経て福井県に移る。現在、中学校と短期大学でスクールカウンセラー、軽度発達障害児の療育指導、専門学校、大学で教える

岩佐亜紀［イワサアキ］
福井県福井市生まれ。平成１９年３月に福井大学教育地域科学部（障害児教育専攻）卒業。現在は特別支援学校に講師として勤務している。在学時代に越前市のコミュニケーション教室で障害児の療育に関わり、教材づくりを経験（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[あつお]

発達障害と言っても、ASD（自閉スペクトラム症）、ADHD（注意欠陥・多動性障害）、SLD（学習障害）と多岐にわたり、ASDの中でも、自閉症・多機能自閉症・アスペルガー症候群など複数分類される。脳の構造が複雑なので、それによって影響を受ける症状も複雑なのでしょう。本書は多岐にわたる発達障害を持つ子供が、社会的に生きていくために必要なスキルを習得するための方法が掲載されています。僕自身、自己主張ができないまま社会人になったので、このようなトレーニングが幼少期にあれば良かったなと思いました。

2021/10/20

[かのん]

ちょっと受け入れがたい。やめて、を引き出すために子供の使ってるおもちゃを大人がとるっていうのはどうなんだろう？もっと他に方法ないのかな……と思ってやめてのSSTを考えよう。

2015/11/30

[anchic]

絵カードを使ったSSTの事例が多く、参考になりました。小学生向けだと思いました。

2011/04/06

[たまネギ子]

私はこういう療育はあんまりやりたくない。

2019/03/29