出版社内容情報
学校の福祉的機能を高めるために、これからの教育・福祉・心理等の専門職がいかなる協働の実践をおこなっていくのか――。いじめや不登校、虐待、差別、格差などの生きづらさをもつ子どもたちへのケアとともに、これからのＳＤＧｓやウイズ・コロナ、災害復興、ＧＩＧＡスクール構想などのなかで、学校の福祉的機能を担う多職種協働の目的と価値、方法と技術をめぐる理論と実践を提案する。
目次
第１部 学校福祉と多職種協働（目的と価値）（学校教育とソーシャルワークを橋渡しするのは子どもたち；多職種との「かさなり」を考える；人と人とのつながりはどのようにして生まれるか；学校福祉実践の水脈をめぐる探究―鈴木道太の生活教育の展開）
第２部 学校福祉実践の方法と技術（養護教諭はスクールソーシャルワーカーに何を求めているか；「家庭訪問」が育む子どもの力；教師が福祉職と一緒に仕事をすることの意味；生きづらさを乗り越えようとするヤングケアラー―教師の気づきとともに；ユニバーサルデザインと子どもの福祉―家庭科教育が目指すしあわせ；歴史学や社会科教育にとって子どものしあわせとは；ＳＤＧｓの視点に立つ教育職と福祉職の連携）
第３部 学校で一緒に仕事をする人々のＩＰＥ（教育・心理・福祉の学部・学科の多職種連携学修の試み；教員養成大学における教育支援職の育成；教師教育における「学校福祉」とプロフェッショナル）
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
安藤 未空
2
学校でのソーシャルワークがどのようなものか、よくわかる内容だった。特に、事例が多く書かれていてイメージがわきやすかった。ただ、「多職種協働」と言うわりには教師とだけの協働が書かれている場合が多かったように感じた。スクールカウンセラーやその他専門職も含めての「多職種協働」により、専門職の力を総合力として活用する発想が乏しいように感じたのは気のせいだろうか。SSWもSCも非常勤のため、実際に一緒に仕事ができないという現実の反映なのかもしれないが、そこを克服する取組が今後、求められるのではないだろうか。2026/03/09
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- 表と裏 第５章
