出版社内容情報
フィンランド、スウェーデン、デンマーク、ノルウェーの北欧４か国の研究者が、各国の教育制度を踏まえて、障害、いじめ、非行、外国に背景をもつ子どもなど、多様な課題に対する実践を紹介。
日本の教育現場で学校改善を実現するために、関係諸機関と連携したアプローチのあり方を提言する。
内容説明
インクルージョンの歴史的展開や、子どもの教育的ニーズとの関係性を概説。フィンランド、スウェーデン、デンマーク、ノルウェーの北欧４か国の研究者が、各国の教育制度を踏まえて、障害、いじめ、非行、外国に背景をもつ子どもなど、多様な課題に対する実践を紹介。日本の教育現場で学校改善を実現するために、関係諸機関と連携したアプローチのあり方を提言。
目次
第１部 インクルージョンと学校（インクルージョンの萌芽と歴史的展開；教育におけるインクルージョンの概念―学校との関係から；学校における子どもの多様なニーズ）
第２部 北欧の学校が抱える様々な課題とインクルージョン実践（北欧の社会と教育・学校；北欧の教育制度；子どもの「参加」をうながす動機づけの取り組み―フィンランドの課題と実践；すべての子どもに居場所のある学校をつくる―スウェーデンの課題と実践；いじめをなくすための学校づくり―デンマークの課題と実践；子どもの指導のための教員と他の専門職との協働―ノルウェーの課題と実践）
第３部 学校現場でインクルージョンをどのように実現するか（「子どもの課題」とその捉え方；子どもの学校生活に影響を及ぼす家庭の問題と学校のかかわり；インクルーシブな学校の指導体制と指導方法の工夫；校内における連携；関係諸機関との連携；子どもの教育と支援に携わるスペシャリストとして）
著者等紹介
石田祥代［イシダサチヨ］
千葉大学教育学部教授、博士（心身障害学）。１９９１～１９９２年、１９９６～１９９８年、スウェーデンルンド大学社会福祉学部特別研究員。子どもを包摂するインクルーシブな支援システムを主な研究テーマとする
是永かな子［コレナガカナコ］
高知大学教職大学院教授、博士（教育学）。１９９４～１９９５年、スウェーデンルンド大学マルメ校教育学部留学。北欧と日本、とくに高知県における「通常の教育では十分に学習できない子ども」を対象とした「特別ニーズ教育」のシステムと実践について研究している
眞城知己［サナギトモミ］
関西学院大学教育学部副学部長・教授、博士（教育学）。２００２～２００３年、イギリスマンチェスター大学客員研究員、２００５年デンマーク教育大学（現オーフス大学）客員研究員。主な研究テーマは、特別な教育的ニーズ論、インクルーシブ教育論、イギリスおよびデンマークの特別ニーズ教育制度・教育史研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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