出版社内容情報
心理的アセスメントの基本を押さえ、代表的なアセスメントの方法を理解したうえで、幅広いニーズに対応できるアセスメントの実際をしっかり学べる新テキスト。豊富な図表に加え「語句解説」「考えてみよう」等を設定し、「授業で→試験前に→現場に出てからも」活用できる、公認心理師カリキュラム対応テキスト。ブループリント掲載語句も網羅。
【目次】
監修者のことば
編著者まえがき（吉田沙蘭）
第Ⅰ部 なぜ心理的アセスメントが必要なのか
第１章 公認心理師にとって心理的アセスメントを学ぶ意義（吉田沙蘭）
１ 心理的アセスメントとは何か
２ 心理的アセスメントの方法
３ 心理的アセスメントの際に求められる基本姿勢
第２章 心理的アセスメントの観点（野中舞子）
１ 心理的アセスメントにおける「問題」のとらえ方
２ 心理的アセスメントと介入の関係性
３ 協働的な援助関係におけるアセスメント
４ まとめにかえて
第Ⅱ部 心理的アセスメントの方法
第３章 心理的アセスメントに有用な情報（前田駿太）
１ 初回面接
２ 初回面接における情報収集の実際
３ 基本的な情報収集の方法
第４章 面接法（田中恒彦）
１ 臨床心理学における面接法の重要性
２ 構造化面接法
３ 半構造化面接法
４ 非構造化面接法
第５章 観察法（本郷一夫）
１ 心理的アセスメントとしての観察
２ 観察の記録法とデータのまとめ方
３ 観察の進め方の実際：ビデオを使った行動観察の進め方
４ 検査場面における観察
第６章 知能検査（高岡佑壮）
１ 知能検査とは何か
２ 各種知能検査の特徴
３ 知能検査の限界
第７章 発達検査（稲田尚子）
１ 発達のアセスメントとは
２ 全般的発達水準のアセスメント
３ 適応行動のアセスメント
４ 発達障害特性のアセスメント
５ 感覚のアセスメント
６ 情緒・行動のアセスメント
７ 発達のアセスメントの活用のために
第８章 質問紙法および作業検査法（田中志帆）
１ 質問紙法による人格検査の意義と概要
２ 代表的な質問紙法による人格・性格心理検査
３ 作業検査法の意義と限界
４ 代表的な作業検査法
第９章 人格検査（投影法）（平野真理）
１ 投影法の概説
２ 代表的な投影法検査
３ 投影法検査の実際
第10章 神経心理学的検査（松崎 泰）
１ 神経心理学とその歴史
２ 脳の代表的な機能
３ 脳損傷と高次脳機能障害
４ 代表的な神経心理学的検査
第11章 認知機能検査（稲垣宏樹）
１ 認知機能検査とは
２ 認知症と軽度認知障害
３ 代表的な認知機能検査
第Ⅲ部 心理的アセスメントの活用に向けて
第12章 複数の心理的アセスメントの統合（沼 初枝）
１ 多様なアセスメント
２ 多様なアセスメントの統合 テストバッテリー
３ 事例か
目次
第１部 なぜ心理的アセスメントが必要なのか（公認心理師にとって心理的アセスメントを学ぶ意義；心理的アセスメントの観点）
第２部 心理的アセスメントの方法（心理的アセスメントに有用な情報；面接法；観察法；知能検査；発達検査；質問紙法および作業検査法；人格検査（投影法）
神経心理学的検査
認知機能検査）
第３部 心理的アセスメントの活用に向けて（複数の心理的アセスメントの統合；心理的アセスメントの記録と報告）
著者等紹介
下山晴彦［シモヤマハルヒコ］
跡見学園女子大学心理学部教授
佐藤隆夫［サトウタカオ］
人間環境大学総合心理学部教授
本郷一夫［ホンゴウカズオ］
東北大学大学院教育学研究科博士後期課程単位修得退学、博士（教育学）。現在：東北大学名誉教授、ＡＦＬ発達支援研究所代表
吉田沙蘭［ヨシダサラン］
東京大学大学院教育学研究科博士課程修了。現在：東北大学大学院教育学研究科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
