出版社内容情報
教育の方法と技術の基本原理、新しい授業・学びの考え方やツール、学習環境のデザイン、ＩＣＴの活用などについて解説。教員養成課程における「教育方法学」の教科書。新しい学習指導要領に示された教育の目的に沿った教育の方法と技術についてわかりやすく解説する。教育の方法と技術の基本原理はもちろん、新しい授業・学びの考え方やツール、学習環境のデザイン、ＩＣＴの活用などについて解説、これからの教師・指導者のあり方を提示する。
はじめに
第１章 求められる教育の方法と技術
１ 学力の課題
２ 指導内容・方法の重要性
３ 新学習指導要領で求められる教育方法
第２章 資質・能力を育む教育と学習科学
１ 新学習指導要領の捉え方
２ 主体的・対話的で深い学びを支える学習理論
３ 主体的・対話的で深い学びを実現する授業の原則
４ 主体的・対話的で深い学びを実現するカリキュラム・マネジメント
第３章 インストラクショナルデザイン
１ ＩＤとは何か
２ 出入口を考える
３ 授業方法を考える
４ 実践力を高める手がかり
第４章 学習環境デザイン
１ 学習環境をデザインする
２ 学習環境デザインの構成要素（KDKH：「空間」「道具」「活動」「人」)
３ 学習活動のモデル
４ 学びを活性化する４つのガイドライン
５ 未来の学習環境デザインに向けて
第５章 学びを深める授業研究
１ 教師の学びと授業研究
２ 授業研究の方法論
３ 授業研究の新しい動向
４ 世界に広がる日本の授業研究
第６章 基礎的な教育技術とアートとしての教育技術
１ 教育方法と教育技術
２ 基礎的な教育技術
３ アートとしての教育技術と教師の熟達化
第７章 知識の理解と定着を図る授業づくり
１ 知識の重要性
２ 理解を深める教育方法
第８章 主体性を引き出す教育方法
１ 学習者主体の学習とは
２ 知的好奇心を引き出す授業
３ 課題発見解決型学習
第９章 対話的な学びを育む協調自律学習
１ 求められる学力と対話的な学び
２ 協調自律的な学習の事例
３ 協調自律的な学習の設計
４ 協調自律学習の評価――学習指導計画と評価計画の往還
５ 協調的な学習を設計する教員の学び
第10章 教授・学習を成立させる教材・教具
１ 教授・学習過程と教授メディア
２ メディア教材の活用
３ 教育課題に対応したメディア活用の実践
第11章 ＩＣＴを活用した授業づくり
１ 新学習指導要領と教育の情報化
２ ＩＣＴを活用した授業づくりの様々な試み
３ 授業でのＩＣＴ活用の課題と展望
第12章 教育評価
１ 教育評価の基本的な考え方
２ 目標の明確化と評価方法の設計
３ パフォーマンス評価の基本的な考え方と方法
４ パフォーマンス評価が提起する教育評価の新しいパラダイム
索 引
原 清治［ハラ キヨハル］
監修
春日井 敏之［カスガイ トシユキ］
監修
篠原 正典［シノハラ マサノリ］
著・文・その他
森田 真樹［モリタ マサキ］
監修
荒木 寿友［アラキ カズトモ］
編集
内容説明
教育の方法と技術に関して、小学校、中学校の教員を目指す学生や学校現場の若手の教員が、理論と実践の両面から基礎的事項を理解するための概説書。各章末に、「学習の課題」や「さらに学びたい人のための図書」を掲載。学習科学、授業設計、授業研究などに関する理論と、授業の質を左右する教師の教育観、知識の定着や主体的な学習、協調的な学習を実践する授業づくり、真の能力を評価する方法や近年の教育界に必要なＩＣＴ活用、新学習指導要領で小学校に導入されるプログラミング学習など、不易と流行の教育の方法と技術に関する内容を掲載している。
目次
求められる教育の方法と技術
資質・能力を育む教育と学習科学
インストラクショナルデザイン
学習環境デザイン
学びを深める授業研究
基礎的な教育技術とアートとしての教育技術
知識の理解と定着を図る授業づくり
主体性を引き出す教育方法
対話的な学びを育む協調自律学習
教授・学習を成立させる教材・教具〔ほか〕
著者等紹介
篠原正典［シノハラマサノリ］
１９５４年生まれ。現在、佛教大学教育学部教授
荒木寿友［アラキカズトモ］
１９７２年生まれ。現在、立命館大学教職研究科准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
