出版社内容情報
【内容】
高校教員免許に「福祉科」が新設されました。本書では、学習指導要領をていねいに解説しながら、実際の授業場面を想定した多彩な事例を紹介し、人間性豊かな福祉科教員の養成をめざします。福祉科教員志望者必携の最新テキスト。
【目次】
はしがき
１ 福祉科教育の意義（硯川眞旬）
１ 教科「福祉」の創設とその意義
１ 教科「福祉」の概要と創設の経緯
２ 教科「福祉」の位置づけと「福祉に関する学科」設置
１ 教科「福祉」の位置づけとねらい
２ 「福祉に関する学科」の設置と福祉教育としての意義
３ 「福祉」の概念・理念と教科「福祉」の構造
１ 「福祉」の概念と社会福祉サービス
２ 社会福祉の原理・原則と専門性
３ 福祉教育と教科「福祉」の構成
２ 福祉科の学習指導（岡 多枝子）
４ 学習指導要領の解説
１ 学習指導要領と根拠法
２ 学習指導要領の変遷と背景
３ 新学習指導要領の特色と構成
４ 学習指導要領における新教科「福祉」
５ 学習指導と能力育成
１ 学習指導
２ 指導上の特性
３ 諸能力の育成
６ 学習指導の形態
１ 学習指導の形態
２ 学習活動の形態
３ 学習指導過程
３ 福祉科の教育課程（深浦 勇）
７ 教育課程の編成
１ 教育課程
２ 教育課程の編成
８ 福祉科の構成
１ 福祉科の組織
２ 科目の編成
３ 指導計画の作成と内容の取り扱い
９ 福祉科の教育課程
１ 教科「福祉」
２ 各科目の目標と内容および指導上の配慮
４ 福祉科の教材研究と評価（比嘉佑典）
10 学習教材の研究
１ 福祉科の科目と教材研究
２ 福祉科の教材研究
３ 福祉科の授業研究
４ 福祉科の学習指導案の作成
11 学習資料の活用
１ 教科書と資料の活用
２ 学習支援としての視聴覚・メディアの活用
３ 情報メディアの活用
12 学習指導と評価
１ 教育評価の意義と考え方
２ 教育評価の対象
３ 教育評価の方法
５ 福祉科授業の方法と社会福祉の理解
13 福祉科授業の理念・目的と多様な授業方法（亀谷和史）
１ 「福祉教育」の定義と理念・目的
２ 「福祉教育」と「福祉を学ぶ権利」
３ 福祉科での授業方法と社会福祉の理解
14 キーワードによる社会福祉の理解（柿本 誠）
１ 社会福祉の概念（考え方）
２ 社会福祉の実践規定（考え方）
３ 社会福祉用語や制度の変遷
６ 福祉科教育法の実際１
15 教育計画の作成法（佐藤豊道）
１ 講義法の教育計画
２ 講義法の工夫と指導案
３ KJ法の活用とブレーンストーミング
４ 体験学習による教育計画
16 ノーマライゼーションと共生の教育法（住友雄資）
１ 精神障害者と「ノーマライゼーションと共生の教育法」
２ 精神障害者の「生活のしづらさ」「生活障害」
３ ノーマライゼーションと共生の教育法
17 高齢者問題の教育法（益満孝一）
１ 高齢化社会を迎える地球
２ 身近な高齢者問題の学習
３ 「高齢者の疑似体験」学習と介護体験
４ 実習による体験学習
５ ケアプラン作成と社会福祉サービスにおける情報処理の方法
18 児童と家族問題の教育法（中田照子）
１ 20世紀福祉国家と家族
２ 家族の変化と児童の福祉
３ 児童の人権を守るために
19 生存権と生活保護問題の教育法（藤田博仁）
１ 生存権と社会保障
２ わが国の社会保障
３ 社会保険と公的扶助（生活保護）
４ 救貧制度から公的扶助
５ 「事例」でみる生活保護問題
20 バリアフリーの問題の教育法（北川慶子）
１ バリアフリーと環境
２ バリアフリーへの歩み
３ バリアフリーと法律・制度
４ バリアフリーと福祉財政
５ バリアフリーの課題と教育
21 ボランティア活動と介護問題の教育法（横山穰）
１ ボランティア活動とは何か
２ ボランティア活動の役割と意義
３ 高齢社会における介護問題
４ 介護問題とボランティア活動の実際
７ 福祉科教育法の実際２
22 相談面接の方法（村社卓）
１ 援助者が利用者と良い援助関係を形成するために
２ 面接とは何か
３ 面接における援助者の基本的姿勢
４ 面接の方法
５ 基本的な面接技法の習得のために
23 外部講師導入の教育法（佐藤豊道）
１ ケースワーカーによる講義活用教育法
２ ケアワーカー（介護福祉実践）による講義活用法
３ コミュニティ・ソーシャルワーカーによる講義活用法
４ 老年精神保健専門家による講義活用法
５ ホームレス体験者による講義活用法
６ NPO参加者による講義活用法
７ ひきこもりの当事者による講義活用法
８ 転機体験者による講義活用法
24 他者理解と自己理解の教育法（佐藤豊道）
１ 他者理解の教育法
２ 自己理解の教育法
25 環境保護と社会連帯の教育法（伊勢達郎）
１ 福祉科における環境教育の必要性
２ 福祉科環境教育における体験学習法
３ 環境教育プログラム、アクティビティ
４ 環境保護活動における社会連帯とその教育法
８ 福祉教育の歴史（柿本 誠）
26 戦前・戦後の福祉教育の歴史
１ 戦前の教育政策
２ 戦前の障害児教育（特殊教育）
３ 戦後の教育政策と障害児教育（特殊教育）
４ 福祉教育の変遷
27 21世紀の福祉教育の課題と展望
１ 福祉の思想と理念
２ 21世紀の福祉教育の課題と展望
９ 福祉科教諭の資質
28 福祉科の教育実習（倉田康路）
１ 教諭養成と教育実習
２ 教育実習の内容
３ 教育実習の展開
４ 教育実習の評価
29 福祉科教諭の資質（硯川裕子）
１ 教科「福祉」が教職に求めるもの
２ 福祉教諭の資質
３ 福祉科教諭の内面的、人間的資質
４ 変化に対応する福祉科教諭の資質
索引
内容説明
人間性豊かな福祉科教員をめざして。学習指導要領に準拠しつつ、多彩な授業例を紹介。教員志望者必携のテキスト。
目次
福祉科教育の意義
福祉科の学習指導
福祉科の教育課程
福祉科の教材研究と評価
福祉科授業の方法と社会福祉の理解
福祉科教育法の実際
福祉教育の歴史
福祉科教諭の資質
著者等紹介
硯川真旬［スズリカワシンシュン］
１９４５年生まれ。同志社大学大学院文学研究科修士課程修了。京都堀川病院ＭＳＷ、仏教大学社会学部教授、学生部長、総合研究所主任研究員等を経て、現在、熊本大学教育学部・同大学院教育学研究科教授。Ｐｈ．Ｄ．、浄土宗僧都。日本社会福祉学会理事
佐藤豊道［サトウトヨミチ］
１９４６年生まれ。東洋大学大学院社会学研究科博士課程修了。総武病院ＰＳＷ、淑徳短期大学助手、青森大学社会学部専任講師、東京都老人総合研究所研究員等を経て、現在、東洋大学社会学部・同大学院社会学研究科教授。博士（社会福祉学）
柿本誠［カキモトマコト］
１９４５年生まれ。熊本大学大学院法学研究科修士課程修了。熊本県立保育大学校教授を経て、現在、日本福祉大学社会福祉学部教授
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