出版社内容情報
アクティブラーニングやパフォーマンス評価に続き、今後本格的な普及が見込まれる教育技法「フィードバック」。本書は、その有効性を明らかにした著名な教育研究者ジョン・ハッティと、形成的アセスメントのすぐれた実践者シャーリー・クラークによる「学習の可視化」研究の邦訳。エビデンスに裏づけられたフィードバックの実践と技法が理解できる。
内容説明
教育効果抜群と評される技法と理論を豊富な実例で詳解。
目次
１ フィードバックとは何か（いくつかの歴史：評点と評定；フィードバックのタイミング ほか）
２ フィードバック文化（フィードバックは形成的アセスメントの枠組みの中にある；スキル、意志、わくわく感 ほか）
３ 教授と学習のフレームワーク（授業開始時の既有知識；学習のねらいの共有 ほか）
４ 授業中の口頭でのフィードバックの影響力（フィードバックの輪；生徒から教師へ ほか）
５ 授業後のフィードバック（授業後の生徒から教師へのフィードバック；教師から生徒への授業後のフィードバック ほか）
著者等紹介
ハッティ，ジョン［ハッティ，ジョン］ ［Ｈａｔｔｉｅ，Ｊｏｈｎ］
オーストラリア・メルボルン大学名誉教授。「学習の可視化」研究に基づく一連の著書を刊行し、その総発行部数は１００万部を超えている。「学習の可視化」３部作は、日本語のほか、ドイツ語、フランス語、イタリア語、スペイン語、アラビア語、中国語、ロシア語、オランダ語、ポーランド語、トルコ語、北欧３言語等に訳され、世界の研究言語人口をほぼ網羅するにいたっている
クラーク，シャーリー［クラーク，シャーリー］ ［Ｃｌａｒｋｅ，Ｓｈｉｒｌｅｙ］
元小学校教員、インナー・ロンドン教育局を経てイギリス・ロンドン大学教育研究所研究員・講師。２００７年グリニッジ大学から名誉博士号授与。形成的アセスメントの実践に関する世界的な第一人者
原田信之［ハラダノブユキ］
名古屋市立大学大学院人間文化研究科教授。博士（教育学）。日本学校教育学会会長、日本協同教育学会理事。研究滞在、ドイツ学術交流会（ＤＡＡＤ）客員研究員（１９９４年エッセン総合大学、２０００‐０１年ヒルデスハイム大学）、オルデンブルク大学招聘客員教授（２００４‐０５年）、ハレ大学招聘客員教授（２０１０年）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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