目次
第１章 指導主事の仕事をとおして（実践者の目線で見えたもの；授業づくりをささえる；子どもから学ぶ ほか）
第２章 研究会の活動をとおして（仲間の授業づくりをささえる；優れた実践の継承を願って―中村敬三学級の一学期；私的な会ならではの挑戦―「詩の授業」「にほんごの授業」の試み）
第３章 校長として（教育目標はこれでよいのか；学校づくり構想の策定；授業づくりの炎を燃やす ほか）
感想・レビュー
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ぺろりん
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こういう授業研究がもっと現場に根付くといいのだが。2020/08/14
