出版社内容情報
子どものまなざしで算数を見直す
本書の概要
子どもの「なんで？」「へんだな」といった素朴な姿を出発点に、算数の探究の目を日常の授業で育てる一冊。つぶやきやノート、友だちとの関わりから「見る目」を引き出す手立てを、理論と実践で紹介します。
本書からわかること
◆子どもの「見る目」が探究をひらく
算数の探究は、特別に難しい課題から始まるものではありません。「なんで？」「へんだな」「こっちのほうが楽」といった、子どもの素朴な見え方こそが探究の出発点です。本書では、その一見未熟に見える発言やつまずきを、修正すべき誤りではなく、数量や関係、性質をとらえようとする大切なまなざしとして見直します。
◆「見る目」を引き出す授業の手立て
子どもの「見る目」は、教師の働きかけによって引き出され、育っていきます。本書では、問題の条件を子どもに選ばせる教材提示、考えの理由を問う発問、子どもの気づきをつなぐ板書など、日々の授業で実践できる工夫を紹介。教師がすべてを与えるのではなく、子どもが自分で決め、考え始める場面をどうつくるかがわかります。
◆つまずきや違いを学びに変える授業づくり
計算ミスや不完全な説明、友だちと異なる考えは、授業を止めるものではなく、学びを深めるきっかけになります。本書では、子どもの失敗を丁寧にたどり、概算や性質、図や式を用いて納得へ導く関わりを紹介。数や量、条件、関係、構造、本質を見る力を育てながら、子どもの素直な見え方から算数を見直す授業づくりを提案します。
こんな先生におすすめ
・子どもの発言やつまずきを授業に生かしたい先生
・探究的な学びを算数でどう実現するか考えたい先生
・既習や解法に当てはめるだけでない授業をつくりたい先生
・子ども同士の見方の違いを深い学びにつなげたい先生
・算数授業の発問・板書・教材提示を見直したい先生
【目次】
はじめに
Chapter 1 探究できる子どもに必要な「見る目」
探究がはじまる子どもの「見る目」とは
探究につながる６つの「見る目」
探究できる子どもは「見る目」が育っている
教師にも必要な「見る目」
Chapter 2 「見る目」を引き出す手立て
単元を通して「見る目」を育てる
教材提示の仕方で「見る目」を育てる
発問で「見る目」を育てる
子ども同士の関わりで「見る目」を育てる
板書で「見る目」を育てる
Chapter 3 算数で育てたい「見る目」（実践編）
[対象を見る] 数や量を見る
[対象を見る] グラフを見る
[問題を見る] 条件を見る
[問題を見る] 既習との関連を見る
[関係を見る] 対応を見る
[関係を見る] 友だちの考えを見る
[構造を見る] まとまりを見る
[構造を見る] 仕組みを見る
[よさを見る] 利便性・可能性を見る
[よさを見る] 簡潔性を見る
[本質を見る] 計算の構造を見る
[本質を見る] 性質を見る
Chapter 4 見えない世界を「見る目」
探究につながる見る目
総合的に見る目
執筆者一覧
内容説明
既成の枠にあてはめない、子どもの素直さから学ぶ授業づくり。
目次
１ 探究できる子どもに必要な「見る目」（探究がはじまる子どもの「見る目」とは；探究につながる６つの「見る目」；探究できる子どもは「見る目」が育っている；教師にも必要な「見る目」）
２ 「見る目」を引き出す手立て（単元を通して「見る目」を育てる；教材提示の仕方で「見る目」を育てる；発問で「見る目」を育てる；子ども同士の関わりで「見る目」を育てる；板書で「見る目」を育てる）
３ 算数で育てたい「見る目」（実践編）（［対象を見る］数や量を見る；［対象を見る］グラフを見る；［問題を見る］条件を見る；［問題を見る］既習との関連を見る；［関係を見る］対応を見る；［関係を見る］友だちの考えを見る；［構造を見る］まとまりを見る；［構造を見る］仕組みを見る；［よさを見る］利便性・可能性を見る；［よさを見る］；簡潔性を見る；［本質を見る］計算の構造を見る；［本質を見る］性質を見る）
４ 見えない世界を「見る目」（探究につながる見る目；総合的に見る目）
