出版社内容情報
本書の概要
GIGAスクール構想の進展により、1人1台端末と高速通信環境が整備され、学校現場は大きな転換期を迎えています。しかし、端末が「ある」だけでは、学びは深まりません。本書『GIGA×各教科等 ─デジタル学習基盤で加速する深い学び─』は、文部科学省が推進する実践サイト「StuDX Style」に掲載された先進事例をもとに、「主体的・対話的で深い学び」を実現するための具体的な授業像を示した１冊です。
小学校28事例、中学校27事例、高等学校39事例、特別支援学校4事例――全国の教室で生まれた実践を厳選し、資質・能力が育成されている姿を丁寧に解説。さらに、教師がどのような意図で指導を行い、どの場面でICTやアプリケーションを活用したのかを、授業の展開と対応させながら構造的に整理しています。
日常的な端末活用から教科横断的な実践まで、ICTを単なる“道具”にとどめず、「学びを深める基盤」として位置づける視点を提示。現場の実践知を体系化した、まさに“ICT活用の教科書”ともいえる内容です。
本書からわかること
「主体的・対話的で深い学び」を実現する3つの要素
本書では、「深い学び」は「子供の主体性」「教師の指導性」「デジタル学習基盤の活用」この3つが相互に関わり合うことでより充実すると捉えます。
子供が自ら問いをもち、他者と関わりながら考えを深めていく。そのプロセスを支えるのが教師の意図的な指導と、適切なICT活用です。本書は、この三者の関係を“見える化”し、どのように設計すればよいのかを具体的に示します。
教科ごとの具体事例で“明日から”が見える
本書の大きな特長は、各教科等における具体的な実践事例です。
①小学校から高等学校までの発達段階に応じた活用
②教科特性に応じたICTの使い方
③特別支援教育における個別最適な学びの実現
これらが豊富な事例として提示され、「この場面でこう使えばよい」という具体像を描くことができます。さらに、日常的な端末活用（ノート代替・共有・振り返り）から、教科横断的な探究活動まで幅広く網羅されており、自校の実態に応じた取り入れ方を考えることが可能です。
また、各事例では、単なる授業記録ではなく、「教師がどのような意図をもって授業を構想したのか」「子供のどのような姿を期待していたのか」「実際にどのような変容が見られたのか」といった指導の背景まで解説されています。
こんな先生におすすめ
・GIGA端末の活用が広がらず悩んでいる先生
・「主体的・対話的で深い学び」を具体的な授業で実現したい先生
・教科ごとのICT活用事例を体系的に学びたい先生
・校内研修や研究授業のテーマ設定に悩んでいるリーダー層
・教育委員会・管理職として学校のICT活用を推進したい方
【目次】
第１章 小学校
１ 国語 小学校第４学年 調べて分かったことを、相手に伝わるように話そう 6
２ 国語 小学校第５学年 大造じいさんとガンを読んで魅力をまとめよう 8
３ 社会 小学校第４学年 見つめよう わたしたちの福島県 12
４ 社会 小学校第５学年 米づくりのさかんな地域 14
５ 算数 小学校第３学年 小数 16
６ 算数 小学校第６学年 縮図や拡大図 18
７ 理科 小学校第６学年 てこの規則性 20
８ 理科 小学校第６学年 水溶液の性質 22
９ 生活 小学校第２学年 もっと大すき わたしたちの町 24
10 生活 小学校第２学年 大きくそだて わたしの 野さい 26
11 音楽 小学校第３学年 こんにちは リコーダー 28
12 音楽 小学校第４学年 音色や速度のとくちょうを感じ取ろう 30
13 音楽 小学校第５学年 曲想を感じ取って表現に生かそう 32
14 図画工作 小学校第４学年 布でえがいていい感じ 34
15 図画工作 小学校第５学年 今、私の心は… 36
16 家庭 小学校第５学年 ミシンでソーイング 38
17 家庭 小学校第６学年 地域の人に感謝の気持ちを伝えよう 40
18 体育（運動領域） 小学校第５学年 走り高跳び 42
19 体育（運動領域） 小学校第５学年 跳び箱運動 44
20 体育（保健領域） 小学校第５学年 心の健康 46
21 外国語 小学校第５学年 Welcome to Japan. 48
22 外国語 小学校第６学年 Save the animals. 50
23 特別の教科 道徳 小学校第３学年 内容項目B 友情、信頼 52
24 特別の教科 道徳 小学校第４学年 内容項目B 相互理解、寛容 54
25 総合的な学習の時間 小学校第６学年 バーチャル花火 56
26 総合的な学習の時間 小学校第６学年 ぼくら由比PR隊！ 58
27 特別活動「学級活動（３）」 小学校第５学年 もうすぐ冬休み 60
28 特別活動「学級活動（１）」 小学校第６学年 ２学期がんばったね会をしよう 62
第２章 中学校
１ 国語 中学校第２学年 表現の効果を考えて描写するなど、自分の考えが伝わる文章になるように工夫する 66
２ 国語 中学校第３学年 互いの意見を生かして話し合おう 68
３ 社会（地理的分野） 中学校第１学年 オセアニア州 72
４ 社会（地理的分野） 中学校第２学年 日本の
