出版社内容情報
思想家・内田 樹氏の教育論・成熟論！
教員志望者の減少、不登校問題、問題視される教師の働き方、いじめ問題、見直される部活動、オンライン授業……
教育に複雑に絡み合う事象を、複雑なままときほぐす
〇学校に隠されている数々の「贈り物」と「呼びかけ」
〇成熟すると、「一筋縄では捉えられない人間」になる
〇キャラ設定が複雑化を阻害する
〇知性は葛藤のうちで開発される
〇教師の「ブルシット・ジョブ」をあぶりだす
〇オンライン授業は「思いがけずうまくいった」
〇社会にはびこる組織マネジメント原理主義・管理コスト最少化原理主義
〇合意形成は「Lose-Lose-Lose」
〇成長する社会には管理コストがかかる
〇人生は「バイ・アクシデント」の連続
〇機嫌のよい人が同期現象誘発者となる
?学校は子どもたちの成熟を支援するためのものです。
これまで「子どもたちの成熟」という言葉を何度か使ってきました。みなさんも頷いて聴いてくれましたけれど、「成熟」という語が何を意味しているのかについては、ここまではっきりしたことを言っていません。
――僕が考える「成熟」というのは「複雑化」ということです。?〔 本文より〕
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シリーズ・越境する教育
いくつもの問いを手に、教育に思いを巡らす。
「つなぐ、ほどく、ひらく」を合言葉に、分からなさをたのしみ、しなやかに考えるための目印となるような一冊を編んでいきます。
内容説明
教育とは何か？成熟とはどのような過程なのか？子どもたちに何を手渡すのか？教育を支えるすべての人に贈る希望の書。
目次
第１講 複雑化の教育（「学びの場」の第一条件；キャンパスに必要なのは「ミステリアスさ」；校舎が人を作る ほか）
第２講 単純化する社会（教師の「ブルシット・ジョブ」；組織マネジメント原理主義；授業満足度と相関のないシラバス ほか）
第３講 教師の身体（オンライン授業ではできないこと；「思いがけなくうまくいった」オンライン授業；「バイ・アクシデント」の豊かさ ほか）
著者等紹介
内田樹［ウチダタツル］
１９５０年東京生まれ。思想家、武道家、神戸女学院大学名誉教授、凱風館館長。専門はフランス現代思想、教育論、武道論、映画論など。東京大学文学部仏文科卒業。東京都立大学院人文科学研究科博士課程中退。主な受賞歴として、『私家版・ユダヤ文化論』（文春新書）で第６回小林秀雄賞、『日本辺境論』（新潮新書）で２０１０年新書大賞、第３回伊丹十三賞などがある（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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けんとまん１００７
Twakiz
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