内容説明
学級開きで教える“二つの型”とは？“子どもだけ”でつくる学級目標！叱るのではなく“本気”で怒る！子どもの“聞きたい”を引き出す！…子どもが前のめりになるクラスにする！
目次
第１章 子どもに任せて主体的なクラスをつくる（たった三分で終わった道徳授業「これで授業終わり！」；学級開きで教えるのは二つの型だけ；朝の会も帰りの会も子どもに任せる ほか）
第２章 子どもも教師も変われるクラスを目指す（子どもは変わりたがっている存在である；学級づくりに役立つグループエンカウンター；内省する態度を育てる ほか）
第３章 素直な子どもを育てるための授業づくり（授業づくりと学級づくりは表裏一体；子どもの「パワー」を解き放つ；子どもの「聞きたい」を引き出す ほか）
第４章 特別対談・平野次郎×加藤宣行―僕たちの学級づくり
著者等紹介
加藤宣行［カトウノブユキ］
筑波大学附属小学校教諭。筑波大学、淑徳大学講師。東京学芸大学卒業後、スタントマン、スポーツインストラクター、神奈川県公立小学校教諭を経て、現職。ＫＴＯ道徳授業研究会主宰、光文書院道徳科教科書監修、日本道徳基礎教育学会事務局長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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悠里
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流し読み。子供を観察していると意見を言いたいときに、表情に出る。追い込みの効果。同じ意見でも自分の言葉で語る。静かに聞き入るような発問を考える。課題提出の良さを選択させる。 2019/05/13
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