内容説明
中学校理科だからできる、主体性・協働性を育む授業。９つの視点で、これからの理科授業をデサインする。
目次
第１部 理論編 再発見！アクティブ・ラーニング（「アクティブ・ラーニング」がやってきた！；アクティブ・ラーニングで活性化する理科授業 ほか）
第２部 入門編 アクティブ・ラーニングを取り入れる視点（感想 感想カードを書く；テスト 小テストで確認する ほか）
第３部 実践編“初級” アクティブ・ラーニングで授業の幅を広げる（音の性質 糸電話で、声を伝わりやすくするにはどうすればよいか―声は空気の振動によって伝わる；状態変化と熱 温度が変わると粒子のふるまいはどう変わるだろうか―状態変化における粒子概念を理解させる ほか）
第４部 実践編“上級” アクティブ・ラーニングで授業の質を高める（圧力 噴水の原理を解き明かそう―大気圧の知識・理解を活用する；身の回りの物質とその性質 プラスチックを鑑定せよ！―物質の性質や変化の調べ方の基礎を身につける ほか）
著者等紹介
田代直幸［タシロナオユキ］
常葉大学大学院初等教育高度実践研究科。常葉大学教育学部准教授。１６年間の公立高校の勤務の後、１２年間文部科学省の教科調査官を務めた。平成２０年版の学習指導要領の編纂に携わる
山口晃弘［ヤマグチアキヒロ］
東京都品川区立小中一貫校八潮学園校長。東京都中学校理科教育研究会事務局長。昭和５９年４月から平成２０年３月まで、都内の公立中学校の理科担当教諭。専門は理科教育と化学教育（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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