内容説明
ペアトークは、何のためにするのか？量の感覚を養うには？―子どもに力をつける算数授業をつくる秘訣。
目次
第１章 算数科の授業で大切なこと
第２章 算数科授業の基礎技術Ｑ＆Ａ（数と計算；量と測定；図形；数量関係；説明する力を高める；ちょっとした指導技術；おすすめ授業）
著者等紹介
田中博史［タナカヒロシ］
１９９１年より筑波大学附属小学校教諭。１９５８年山口県生まれ。山口県公立小学校教諭を経て、現職。共愛学園前橋国際大学非常勤講師。基幹学力研究会代表、算数授業ＩＣＴ研究会代表、全国算数授業研究会理事、日本数学教育学会出版部幹事、学校図書教科書編集委員
宇田川浩樹［ウタガワヒロキ］
山口県長門市教育委員会学校教育課主幹。１９６３年山口県生まれ。山口県公立小・中学校（担当教科・数学）、山口大学教育学部附属山口小学校（算数科担当）、山口県萩教育事務所・山口県教育庁指導課・義務教育課指導主事、山口県防府市立華城小学校教頭を経て、現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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エース
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算数を指導する際に役立つ基礎的な技術がちりばめられていた。例えば数直線のメモリを読むときは、1メモリはなんと日の数を表していますかと聞く。通分の指導は思考過程を明らかにして書き出す、全員に同じ指導をする。式から図形を考える学習を色の意味の理解を深める学習である。幾何学模様の美しさを感じとらせるには、クラス全員で敷き詰めを行う。そうでないものを提示することで、そうであるものの説明をさせる。説明を比較させ、説明しないと説明力は上がらない。謝っている説明文を天作する活動も考えられる。2020/11/01
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