内容説明
「すらすら型」で正確に読む、「イメージ型」で説明内容のイメージを思い描く、「論理型」で文章の論理構造を考えながら読む。読解力は「音読」で伸ばす。
目次
第１章 「考える音読」とは何か―説明文編（これまでの音読の問題点；「考える音読」の授業とは何か）
第２章 音読のバリエーション（すらすら型；イメージ型；論理型；Ｑ＆Ａ；実践例）
第３章 説明文の五つの読み方（要点をとらえて読む（要点指導のポイント）
問いと答えをとらえて読む
表現技法をとらえて読む
三段構成をとらえて読む
要旨や意図をとらえて読む）
著者等紹介
桂聖［カツラサトシ］
筑波大学附属小学校教諭。山口県出身。山口公立小学校、山口大学附属山口小学校、広島大学附属小学校、東京学芸大学附属小金井小学校教諭を経て、現職。全国国語授業研究会理事、使える授業ベーシック研究会常任理事、授業のユニバーサルデザイン研究会代表、光村図書国語教科書編集委員、『子どもと創る国語の授業』編集委員、教師の“知恵”．ｎｅｔ事務局（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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ニャンちゅう二世
1
読んでてわくわくしました。光村の教材を中心に、具体的な説明文を使って解説してあるので、すぐ使えそうな感じがします。買って良かった。2013/11/16
Takashi Inoue
0
リレー読み、ダウト読み、文末表現比べ読み、文末表現置き換え読み、接続語強調読み、一文読み、頭括読み、対比読み。2016/12/09
