内容説明
本書は、学習者（そして教師自身）が授業中に行う私語、じゃれあいの素晴らしさについて書いた。
目次
１ 「有名進学校の生徒も私語をする！」―何が「いい」のか「悪い」のか
２ ふざけ合う班と真面目な班、よい発表をしたのはどちら？―異学年でのじゃれあい（異学年学習；不真面目なグループ、真面目なグループ ほか）
３ じゃれあいの輪に入ろう―「評価者」から「共感者」へ（現状における教師と子どもとの関係；じゃれあう教師 ほか）
４ 本書活用上の注意（試す前に；あきらめてしまう失敗 ほか）
５ 良いじゃれあい、悪いふざけ合いの見分け方（筆者の経験；私語に対する見方 ほか）
著者等紹介
西川純［ニシカワジュン］
１９５９年東京生まれ。１９８２年筑波大学第二学群生物学類卒業。１９８４年筑波大学教育研究科修了（教育学修士）。１９８５年都立高校教諭。１９８９年上越教育大学助手。１９９０年「生物・地学教師と大学生の巨視的時間概念の研究」科学教育研究奨励賞（日本科学教育学会）。１９９３年「巨視的時間概念の発達と指導法の研究」平成５年度表彰（（財）日本教育研究連合会）。１９９５年上越教育大学助教授。１９９８年理科教育研究奨励賞（日本理科教育学会）。２０００年理科教育学会賞（日本理科教育学会）。２００２年上越教育大学教授。教科を学ぶ児童・生徒・学生・大人の姿から、よりよい学びの姿を探る。その方法は、徹底的に学びに密着し、丹念に記録し、労力を惜しまず分析する。そのような研究を通して教育臨床学、学習臨床学を構築しようとしている。最近は、学習者同士の学び合いに着目し、異学年における学び合い、授業中の「じゃれ合い」を研究している
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