出版社内容情報
大正期に教育的価値として浮上した「個性」は、一九八〇～九〇年代の混乱を経て、いかに社会的価値として定着したか。学校教育における個の意識の変遷を探る。
内容説明
なぜ「個性」は人々を惹きつける社会的テーマとなったのか。日本社会は「個性」にどんな理想＝幻想を思い描いてきたのか。大正期に教育的価値として「個性」が浮上し最初のブームが起こったあと、一九八〇年代に再ブームが到来。『窓ぎわのトットちゃん』のヒットもあり、臨時教育審議会で「個性化教育」路線が推進される。そして社会的価値として定着したこの言葉は、現在も「障害も個性」のような言説によって論争のタネであり続けている。日本の公教育の歩みに即しつつ、「個性」概念の来歴を振り返る。
目次
序章 歴史の中の「個性」
第１章 教育的価値としての浮上―大正新教育と「個性教育」
第２章 個人性を可視化する―「個性調査」の地平
第３章 二度目のブーム―臨教審と「個性重視の原則」
第４章 「個性化」の誘惑―差異化のレトリック
第５章 実践からレトリックへ―語彙論的考察
第６章 障害と「個性」―包摂のレトリック
終章 「個性」のゆくえ
著者等紹介
河野誠哉［カワノセイヤ］
１９６９年、宮崎県生まれ。東京大学大学院教育学研究科博士課程単位取得退学。山梨学院大学経営学部教授などを経て、東京女子大学現代教養学部教授（教職課程担当）。専門は教育社会学・歴史社会学（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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zunzun
3
「個性」という言葉は以前よりもきかれなくなった気がするがグーグルトレンドで検索してみると、実状は高止まりし、日常使われる用語になっただけのように思える。この言葉が日本で姿をあらわしたのは1920年代の「大正新教育運動」の時代である。何度か書いてきたようにこれは私ズンダが調べた《言語化》と同じ時期に勢力を伸ばし始めた用語であった。また、私は《自己啓発》関連の押しつけがましい言論が嫌いであったので、「個性」という言葉に対しても厭悪していた。「個性」と《言語化》、この二つの言葉があらわれたのが奇しくも2024/11/18
Go Extreme
1
第一次ブーム（大正期）： 背景：近代教育のアポリア（集団指導 vs 個別対応） 特徴：新教育運動（成城学園等） 澤柳政太郎「個性本位」提唱 教育実践と結びつく 動き：「個性調査」の実践 心理学（知能検査）発展 文部省訓令（入学難対策） 戦時体制で否定 第二次ブーム（1980年代）： 背景：学校荒廃 偏差値教育批判 窓ぎわのトットちゃんブーム 特徴：臨教審「個性尊重の原則」 消費社会的な選択の個性へ レトリック化 概念の変容： 教育実践用語から自己表現 消費 レジャーの言葉へ 近年は「障害は個性」言説も登場2025/04/18
Go Extreme
1
歴史の中の個性： 盗癖も個性 鳥の眼のアプローチ 教育的価値としての浮上： 個性教育の時代 一斉教授法誕生 集団的効率と個人的疎外 成城小学校とドルトン・プラン 柳澤政太郎 個人性を可視化： 個性尊重訓令 入学難問題 近代学校と表簿の実践 フーコーの試験論 表薄の個人化 分析の対象・個人 個性の生産 二度目のブーム： トットちゃんのユートピア 閉塞する学校教育 教育改革 個性化の誘惑： 消費社会の中の個性 実践→レトリック： 個性の意味変容と二度のピーク 障害と個性： 障害も個性 発達障害 個性のゆくえ2024/12/07
