出版社内容情報
校則、給食、いじめなどの事例をもとに、教育現場と憲法のつながりを丁寧に解説。教育現場に必要な憲法の全体像が理解できる。
●憲法は、空気のような存在。だから、子どものために考えておいた方がいい。
校則、給食、いじめ、修学旅行、生徒会選挙などの学校の日常にある事例をもとに、教育現場と憲法のつながりを丁寧に解説します。憲法の専門用語をわかりやすく言い換えたり、巻末に用語集や日本国憲法全文を載せたりしたことで、この１冊で教育現場に必要な憲法の全体像が理解できます。
それによって、「教育現場と憲法は関連がなさそうで、実は関連がある」という実感を持って、教職課程の必修科目である日本国憲法の授業を活用できるようになるとともに、教員採用試験や教師として就職した後にも活かせる知識や考え方を届けます。
プロローグ 学校から憲法を考える
第１章 １人ひとりを最大限尊重するために
──個人の尊厳と基本的人権のスタイル
第２章 学校にいる人の権利を考える
──子どもの権利・教師の権利・私人間効力
第３章 平等を保障するとはどういうことなのか
──個性を持つあなたにとっての平等
第４章 心の自由を考える
──思想・良心・信教の自由
第５章 悪口を言うのも自由なのか
──表現の自由
第６章 学問は生活のためのものなのか
──学問の自由と教師の教育の自由
第７章 １人ひとりにふさわしい教育を確保するために
──教育を受ける権利
第８章 自由を支える社会権を求めて
──経済的自由権、生存権、労働権、労働基本権
第９章 もし警察に捕まってしまったら
──刑事事件で保障される権利
第10章 政治の主役は誰なのか
──国民主権と参政権
第11章 「全世界の国民」が平和に生きるために
──平和主義
第12章 教育を枠づける国の統治の仕組み
──立法・行政・司法
第13章 地方のこと、国のこと、世界を視野に考えること
──地方自治・国民国家・世界市民
第14章 憲法はどこから来たのか
──憲法の思想と歴史
エピローグ 憲法から学校を考える
附録１ 用語集
附録２ 日本国憲法全文
内容説明
憲法は、空気のような存在。だから、子どものために考えておいた方がいい。どうして、日本国憲法は教職課程の必修科目なのか？校則、給食、修学旅行、いじめなど、学校で起こる事例をもとに、教育現場と憲法のつながりを丁寧に説明することで、その疑問に答えます。
目次
学校から憲法を考える
１人ひとりを最大限尊重するために―個人の尊厳と基本的人権のスタイル
学校にいる人の権利を考える―子どもの権利・教師の権利・私人間効力
平等を保障するとはどういうことなのか―個性を持つあなたにとっての平等
心の自由を考える―思想・良心・信教の自由
悪口を言うのも自由なの―表現の自由
学問は生活のためのものなのか―学問の自由と教師の教育の自由
１人ひとりにふさわしい教育を確保するために―教育を受ける権利
自由を支える社会権を求めて―経済的自由権、生存権、労働権、労働基本権
もし警察に捕まってしまったら―刑事事件で保障される権利
政治の主役は誰なのか―国民主権と参政権
「全世界の国民」が平和に生きるために―平和主義
教育を枠づける国の統治の仕組み―立法・行政・司法
地方のこと、国のこと、世界を視野に考えること―地方自治・国民国家・世界市民
憲法はどこから来たのか―憲法の思想と歴史
憲法から学校を考える
著者等紹介
西原博史［ニシハラヒロシ］
現在、早稲田大学社会科学総合学術院教授。私立早稲田大学高等学院（東京都）出身。早稲田大学法学部を経て、１９９２年早稲田大学大学院法学研究科公法学専攻博士後期課程単位取得退学。１９９６年博士（法学）（早稲田大学）。学部生時代は、ドイツに留学。１９８９年早稲田大学社会科学部助手、１９９２年早稲田大学社会科学部専任講師、１９９５年早稲田大学社会科学部助教授を経て、１９９９年より現職
斎藤一久［サイトウカズヒサ］
現在、東京学芸大学教育学部准教授。新潟県立村上高等学校出身。東京外国語大学外国語学部、新潟大学法学部、ボン大学法学部を経て、２００４年早稲田大学大学院法学研究科公法学専攻博士後期課程満期退学。２００２年早稲田大学助手、２００４年日本学術振興会特別研究員、２００４年東京学芸大学教育学部専任講師を経て、２００８年より現職。元大学入試センター試験出題委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
