出版社内容情報
市場原理に基づく日本/英米の教育改革とは異なるドイツで進行中のもう一つの学校改革。その理念と、歴史的推移、模索と実現の過程を示す。
戦前からの自主独立を尊ぶシュタイナーら私立学校の理念を、戦後公立学校に拡げようとしたH・ベッカーを皮切りに、学校開発理論等をふまえ、又ボン基本法以後90年代の各州教育法改正を経て改革が具体化される。学校の自律性の保障、協働的な自治、学校プログラム開発を柱とする学校づくりの試み。
関連書：広瀬俊雄『ウィーンの自由な教育─シュタイナー学校と幼稚園』（小社刊）
序章 本書の課題と視点
1 現代日本の学校改革の問題状況
2 本書の課題と視点
第1章 戦後ドイツにおける私立学校法の制定
1 私立学校法を検討する意味
2 私立学校法制の歴史的展開とボン基本法
3 私立学校法の制定過程
4 私立学校法制定の教育史的意義
第2章 H・ベッカーの「管理された学校」批判と「自由な学校」の理念
1 H・ベッカー研究の意義と方法
2 H・ベッカーの教育思想の背景
3 「管理された学校」批判と「自由な学校」の理念
4 H・ベッカーの「自由な学校」の理念とドイツ教育審議会勧告
第3章 ドイツ教育審議会勧告以後の教育学研究の展開
1 ドイツ教育審議会勧告以後の学校改革
2 「良い学校」に関する実証的研究とその特質
3 学校開発理論の展開とその特質
4 1980年代の教育学研究の教育史的意義
第4章 現代ドイツの学校改革と「自律的な学校」の創出
1 1990年代の学校改革の全体的動向
2 「自律的な学校」と協働的学校自治の創出
─ブレーメン州を事例として─
3 「学校プログラムの開発」の理念と方法
─ニーダーザクセン州を事例として─
＜付録＞三つの学校プログラム（抜粋）
注
あとがき
主要参考文献
索引
内容説明
教育学研究の知見にも裏づけられた、「人間形成の場」にふさわしい自律と協働に基づく学校づくりの試みを紹介する。
目次
本書の課題と視点（現代日本の学校改革の問題状況；本書の課題と視点）
第１章 戦後ドイツにおける私立学校法の制定（私立学校法を検討する意味；私立学校法制の歴史的展開とボン基本法 ほか）
第２章 Ｈ．ベッカーの「管理された学校」批判と「自由な学校」の理念（Ｈ．ベッカー研究の意義と方法；Ｈ．ベッカーの教育思想の背景 ほか）
第３章 ドイツ教育審議会勧告以後の教育学研究の展開（ドイツ教育審議会勧告以後の学校改革；「良い学校」に関する実証的研究とその特質 ほか）
第４章 現代ドイツの学校改革と「自律的な学校」の創出（一九九〇年代の学校改革の全体的動向；「自律的な学校」と協働的学校自治の創出―ブレーメン州を事例として ほか）
著者等紹介
遠藤孝夫［エンドウタカオ］
１９５８年福島県生まれ。１９８９年東北大学大学院教育学研究科博士後期課程単位取得退学。現在、弘前大学教育学部教授。博士（教育学）
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