内容説明
豊富な先行授業事例・指導案。Ｑ＆Ａで知りたい疑問を即解決！信頼と充実の執筆陣。
目次
第１章 学習指導要領改訂の背景と目標（現行学習指導要領の成果と課題；総合的な学習の時間の目標の改善）
第２章 各学校における総合的な学習の時間の目標と内容―カリキュラム・デザインとマネジメント（各学校における総合的な学習の時間の目標；総合的な学習で取り扱う探究課題 ほか）
第３章 「主体的・対話的で深い学び」を実現する学習活動―総合的な学習の時間のアクティブ・ラーニング（資質・能力の育成と探究課題の設定；学ぶプロセスを充実させる単元づくり ほか）
第４章 事例：新教育課程を生かす学習活動（とべまちＳＭＩＬＥ防災隊；生き物も大岡っ子も親しめる中庭をつくろう！ ほか）
第５章 目指す子供の姿と指導の視点（汎用的能力を育む教科等間・学校段階間のつながり；子供と社会をつなぐ「社会に開かれた教育課程」）
著者等紹介
田村学［タムラマナブ］
國學院大學教授。新潟県公立学校教諭、上越教育大学附属小学校教官、柏崎市教育委員会指導主事、国立教育政策研究所教育課程調査官、文部科学省教科調査官、文部科学省視学官、平成２９年より現職。日本生活科・総合的学習教育学会常任理事。著書多数（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。
U-Tchallenge
0
現在の学習指導要領に基づき、総合的な学習の時間の学習について書かれた一冊。学習指導要領解説を読めば書かれている内容ではあるが、学習指導要領解説だけではわかりにくい部分がわかりやすく説明されている内容であった。総合的な学習の時間について学びたい者にとっては読んで損なしの一冊に間違いないだろう。2025/04/13
-
- 和書
- 病気は心のメッセージ
