目次
自己教育力が育つ実践的課題（自己教育力が育つ教科指導；自己教育力が育つ学校環境の整備；基礎・基本の定着を図る学習指導―広島県立教育センター；自ら学ぶ体験を重視した社会科学習―長野県・Ａ小学校；評価を生かして実践力の育成を―岐阜県教育センター）
自己教育力が育つ学校教育目標（教育目標の具現化；学校教育目標の改善）
教科における指導のあり方（自ら学ぶ力が育つ算数科授業―広島県・Ｉ小学校の指導を通して；自己評価能力が育つ社会科授業―岩手県立総合教育センター；学習意欲が育つ授業―広島県・Ａ高等学校；学び方が育つ授業―福岡県・Ａ小学校、香川県教育センター；自己評価能力が育つ指導―宮城県教育研修センター；自己教育力が育つ評価；主役は子ども、教師は演出者―大阪市教育センター；個人差が生きる授業―横浜市教育センター；個人差に応じた個別学習の進め方―大阪府科学教育センター；カウンセリング・マインドを生かした授業―岡山県教育センター）
教科以外における指導のあり方（対話を深める教師の役割―新潟県立教育センター；主体的な意欲・態度が身につく学級経営；無気力傾向の子どもの理解と指導；自己表現力を育てるコミュニケーション行動；演劇夏季学校の実践にみる自己教育力―追手門学院教育研究所；特別活動における無気力な子どもの指導―山梨県教育センター；生き方を探究する心が育つ中学校進路指導―青森県教育センター；豊かな生活体験の回復―島根県立浜田教育センター、広島市教育センター）
実践事例からの提言と教師のあり方（学校教育への提言；教師としてのあり方を考える）
