内容説明
子どもたちに「基礎・基本の徹底を図る」ことが叫ばれている今日、教師たちにも教育実践に必要な基礎・基本が問われてよい。とくに教育評価の基礎を学び、子どもたちの育ちの姿、学びの姿をとらえることが課題とされているのである。
目次
１ 育ちの姿にみる個人差（成長曲線にみられる個人差；成長曲線の比較 ほか）
２ 学びの姿を育てる（授業する場；テストするということ ほか）
３ 知能、創造的能力、学業成績の関連（知能検査誕生の背景；知能検査から知性の構造モデルへの変遷 ほか）
４ 通知表の機能と役割（通知表の起源とその変遷；指導要録・通知表・補助簿の関連 ほか）
５ 教育評価活動の変遷を再考する（史的系譜の素描；スタークとエリオットの研究が意味するもの ほか）
著者等紹介
渋谷憲一［シブヤケンイチ］
１９２７年東京都生まれ。東京文理科大学研究科心理学専攻修了。昭和３０～５０年国立教育研究所員、研究室長。昭和５０年～５８年大妻女子大学教授、児童学科長。昭和５８年～平成５年上越教育大学教授。平成２年学習指導要録（小・中）作成委員会副座長。平成５年～平成１５年聖徳大学教授、児童学科長。平成７年上越教育大学名誉教授。専門は教育評価
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