出版社内容情報
生成AIを使って、学級の子どもたちが思考を深める方法を徹底解説！ ＡＩ禁止はもう遅い！？子どもにとってＡＩの存在が当たり前となった今、教師が知っておくべきことがわかる！授業での具体的な活用アイデアを紹介！今日からすぐ活用できるプロンプトも収録！ １ ＡＩの登場で崩れる「教室の当たり前」（ひとつだけ確かめておきたいこと；その宿題、実はＡＩが１秒で解いています ほか） 樋口万太郎［ヒグチマンタロウ］
教師自身の時間を奪わず、個別最適化と深い学びが両立できる！
AIは先生の仕事を奪うものでもなく、完全に置き換わるものではありません。
「すぐ答えを教えずに思考のヒントを与えるAI」「子どもの深い振り返りをうながすAI」……etc.
教育的な利用に最適化されたAIは、子どもが学びを自分で進める上で、最強の相棒となるのです！
従来は授業時間内で先生が完全にカバーすることが難しかった個別のつまずきに対しても、
生成AIならば、一人ひとりに合わせてよりきめ細やかに、授業外でも24時間サポートできます。
【子どもが学びを深めるためのAIの作り方がプロンプトつきでわかる！】
子どもを深い思考に導くためのAIが簡単にできる！
プロンプト例をQRコードからダウンロードでき、すぐにお手元で作れます！
【教育現場でのAI利用の最新状況がわかる！】
AIの効果的な使い方を、深い学びやＩＣＴについて多数の著作がある、樋口万太郎先生が解説！
「校務利用から一歩進んで、授業での活用を知りたい」
「子ども達にはAIを使わせないのではなく、正しい使い方を教えたい」
「子どもの学びにとって本当に効果的な使い方を知りたい」
そんな先生にぜひお読みいただきたい１冊です！
【教育利用でも注目を集める、次世代のAIを紹介！】
今注目を集めつつある、これからのＡＩ（ＡＩエージェント）についても紹介！
今までよりも、子ども一人ひとりの状況に的確にあわせてサポートが可能になります。
あわせて、ＡＩを活用した模擬授業の様子などをご紹介します。
【目次】
はじめに
PART1 AIの登場で崩れる「教室の当たり前」
１ ひとつだけ確かめておきたいこと
２ その宿題、実はAIが１秒で解いています
３ 検索結果のトップに「AIの答え」が出る時代の衝撃
４ 授業崩壊を生むのは「AI」ではなく「古い授業デザイン」
５ 授業崩壊を生むのは「AI」ではなく「先生」のせい
６ 禁止すればするほど、子どもは「隠れて」使い出す
７ こんな使い方は危ない！
８ 先生の許可がないと使えない？ 奪われる自己決定権
コラム１ AIに頼るとバカになる？
PART2 ここから始める！ 深い学びを実現する活用・導入ガイド
１ 学習過程の中にAIを位置づける
２ 活用術① 授業の「課題」を設定するときに子どもが使うAI
３ 活用術② 問題がわからないときに子どもが使う先生AI
４ 活用術③ 授業の「まとめ」をするときに子どもが使うAI
５ 活用術④ 授業の「ふりかえり」をするときに子どもが使うAI
６ 活用術⑤ あなたの分身先生AI（パワーアップバージョン）
７ 活用術⑥ 毎日のふりかえりをするときに先生が使うAI
８ 学びを深め、安全に使わせることが可能に！ Gemの作り方
コラム２ 「BANI」という新しい時代認識
PART3 ＡＩ活用で授業、子どもがこう変わる！
１ 24時間365日、安心して相談できる「壁打ち相手」
２ 一人ひとりにフィットしたアドバイスをくれる「伴走者」
３ 思考のクセや苦手を記憶してくれる「パートナー」
４ 仲間との学び合いを促進する「触媒」
５ 「指導要領を入れたAI」を、信じ切っていませんか？
６ 楽をするためではなく、「深く悩む」ためにAIを使う
７ ＡＩを使った算数授業の実例 課題設定・まとめ・ふりかえり
コラム３ 情報を書き写すだけでは、知識にはならない
PART4 AI時代の「深い学び」を再定義する
１ 「活動」から「学び」へ
２ 「暗記・再生」から「理解・再構成」へ
３ 「漠然とした指示」から「具体的な思考スキル」へ
４ 「感覚的な指導」から「論理的な言語化」へ
５ 「便利な検索」から「学びの再定義」へ
６ 「正解」から「素朴な問い」へ
７ 「正解の有無」から「プロセスの評価」へ
８ 「情報の消費」から「知の設計」へ
９ 「代替」から「協働」へ
１０ 「ツールの拡張」から「知性の再設計」へ
コラム４ AIがAIを動かす時代
第５章 これからのAIが切り開く教育の未来
１ これまでのAIと、これからのAIは何が違う？
２ 「深い学び」を実現する最適なパートナーはどれか
３ Googleの「Gems」やChatGPTの「GPTs」の壁
４ 「AIに任せる」という大胆な決断内容説明
目次
２ ここから始める！深い学びを実現するＡＩ活用・導入ガイド（学習過程の中にＡＩを位置づける；活用術１ 授業の「課題」を設定するときに子どもが使うＡＩ ほか）
３ ＡＩ活用で授業、子どもがこう変わる！（２４時間３６５日、安心して相談できる「壁打ち相手」；子ども一人ひとりにフィットしたアドバイスをくれる「伴走者」 ほか）
４ ＡＩ時代の「深い学び」を再定義する（「活動」から「学び」へ；「暗記・再現」から「理解・再構成」へ ほか）
５ これからのＡＩが切り開く教育の未来（これまでのＡＩと、これからのＡＩは何が違う？；「深い学び」を実現する最適なパートナーはどれか ほか）著者等紹介
１９８３年大阪府生まれ。中部大学現代教育学部現代教育学科准教授。大阪府公立小学校、大阪教育大学付属池田小学校、京都教育大学付属桃山小学校、香里ヌヴェール学院小学校での教諭兼研究員としての勤務を経て、現職。オンラインサロン「先生ハウス」「保護者の学校」主催者、学校図書教科書「小学校算数」編集委員（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
