出版社内容情報
「一人一台端末」の時代到来！
初めてでも、タブレットやパソコンを使った授業のつくり方がよくわかる！
国語、算数、理科、社会など全国から集めた教科別実践事例が満載！
目 次
１２/２７現在。変更の可能性あり
第１章 タブレット教科別活用法の基本原則と基本ステップ
１ タブレット教科別活用法の５つの基本原則とは？
２ 課題解決的な学習の基本ステップとは？
３ 学習ステップ① 問題意識、興味・関心、学習意欲の喚起
４ 学習ステップ② 課題づくり、問い作り、仮説作り、目標設定
５ 学習ステップ③ 学習の見通しと計画作り、自力解決
６ 学習ステップ④ 学習コンテンツを用いた基礎学習
７ 学習ステップ⑤ 情報や資料の収集と編集、加工
８ 学習ステップ⑥ 一人一人の考えや作品の共有を通した比較思考
９ 学習ステップ⑦ 作品の製作と発表、パフォーマンスの実演
10 学習ステップ⑧ クイズ作り、問題作りを通した教え合い
11 学習ステップ⑨ ポートフォリオの蓄積、学習評価、学習改善
12 学習ステップ⑩ 宿題や家庭学習による事前事後学習の充実
第２章 国語科の特質を活かした一人一台端末の活用
１ 国語科での活用法
２ 事例① 小学校２年単元「みちあんないをしよう」
３ 事例② 小学校３年単元「秋の俳句を作ろう」
４ 事例③ 小学校４年「伝統工芸のよさを伝えよう」
５ 事例④ 小学校５年「たがいの立場を明確にして話し合おう」
第３章 社会科の特質を活かした一人一台端末の活用
１ 社会科での活用法
２ 事例① 小学校４年単元「水はどこから？」（地理分野）
３ 事例② 小学校５年単元「自動車産業（地理分野）
４ 事例③ 小学校６年単元「武士の世の中」（歴史分野）
５ 事例④ 小学校６年単元「室町時代の人々と文化」（歴史分野）
６ 事例⑤ 小学校６年単元「世田谷区の福祉政策」（公民分野）
７ 事例⑥ 小学校６年単元「国連の働きと世界平和について」（公民分野）
その他、算数、理科、体育、特別活動等の事例が満載！
目次
第１章 １人１台端末の教科別活用法と学習ステップ
第２章 国語科の特質を生かした１人１台端末の活用
第３章 社会科の特質を生かした１人１台端末の活用
第４章 算数科の特質を生かした１人１台端末の活用
第５章 理科の特質を生かした１人１台端末の活用
第６章 体育科の特質を生かした１人１台端末の活用
第７章 特別活動の特質を生かした１人１台端末の活用
著者等紹介
田中博之［タナカヒロユキ］
早稲田大学教職大学院教授。専門は、教育工学及び教育方法学。１９６０年北九州市生まれ。大阪大学人間科学部卒業後、大阪大学大学院人間科学研究科博士後期課程在学中に大阪大学人間科学部助手となり、その後大阪教育大学教授を経て、２００９年４月より現職。１９９６年及び２００５年に文部科学省長期在外研究員制度によりロンドン大学キングズカレッジ教育研究センター客員研究員を務める（マーガレット・コックス博士に師事）。研究活動として、学級力向上プロジェクトのカリキュラム開発、道徳ワークショップの指導法の開発、アクティブ・ラーニングの授業開発等、これからの２１世紀の学校に求められる新しい教育手法をつくり出していく先進的な研究に従事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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