出版社内容情報
全国学力テストと新学習指導要領の下、子どもと教師は「学力向上」を至上命題とする成果競争に追われ、学力なき者の排除は「自己責任」と正当化される。生き残りのための学力競争を、関係性と共同に根ざした学力へと転換する、新たな学力論の展開。
内容説明
自己責任としての学力観に基づく「教育改革」に抗し、公共性にひらかれた新たな学力像を提起する。
目次
いま、学力をどう議論すべきか―「自己責任」としての学力観の克服を
１ 「生きる力」とコミュニケーション（教育改革をめぐる対抗の構図；新学習指導要領の学力観；教育実践としてのコミュニケーションの創造；コミュニケーションと道徳性―エンパワーメントとしての道徳性を構想する）
２ 「学力」とは何か（「学力」把握のためのモデル；基礎学力と基礎知識―意識化の道具として捉え直す；習熟―知識を生きる力へと組み替えるプロセス；学習意欲―競争の意欲から参加・共同の意欲へ）
３ 「共に生きる力」に向けて（「意識化」と教師の役割；「思想化」と公共性；学力像の転換と学校の再生―大阪・私立千代田高校の実践から）
著者等紹介
佐貫浩［サヌキヒロシ］
１９４６年生まれ。法政大学キャリアデザイン学部教授（教育課程論、平和教育論、教育政策論）。教科研副委員長、季刊『人間と教育』編集長（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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