内容説明
なんだかしっくりこない。そのモヤモヤ、あなただけじゃない。３人の指導医が本音で語る。迷ったときのヒントをくれる一冊。褒めるべきか、促すべきか。フィードバックの深さ、心理的安全性、そして距離感―。正解のない「教え方」に悩むすべての臨床医へ。
目次
１章 はじまりの戸惑い（新研修医オリエンテーション、何を話す？何を伝える？；何ができれば”指導医”って言えるの？；指導に”笑顔”は必要？；「レクチャー」って本当に意味あるの？；医学教育のエビデンス、どう探す？）
２章 関係づくりでのつまずき（褒め方がわからない；教育スキルの見える化ってすべき？；「責められた」と思わせない指導のコツ；指導医と研修医のほどよい距離感って？）
３章 現場で「教える」ときのモヤモヤ（短時間で学習効果を高める外来指導は？；ベッドサイドで”響く”指導のヒント；研修医のモチベーション、どう引き出す？；自分より優秀な人に、どう教えたらいい？；効果的な「振り返り」の方法とは？）
４章 指導に行き詰まったら（細かすぎる指導は、信頼されていないと思われる？；新しい施設の文化にどう溶けこむか？；教育する側の”メリット”って何？；”勉強会”ってどうやると効果的？；アカデミア教育における陰性感情にどう対応する？；”困った”研修医とどう関わるべき？）
５章 次年度へ向けた振り返り（働き方改革時代の悩める指導、どうする？；ハラスメントに悩む研修医、どう対応する？；ワークショップ、どう始めたらいい？；主体性のない研修医……どう介入すれば動き出す？；生成ＡＩと”学習”のバランス、どう考える？；教育と洗脳、何が違う？）
著者等紹介
佐田竜一［サダリュウイチ］
２０２２年から大学で働き始めた熱血指導医。メンバーに素朴な疑問を投げ込み、議論を巻き起こす。２００３年卒、医師２３年目
木村武司［キムラタケシ］
大学病院の卒後臨床研修センターに勤務中のきっての理論派。決め台詞は「こんな論文ありますよ」。２００７年卒、医師１９年目
長野広之［ナガノヒロユキ］
公衆衛生大学院を修了後、古巣の総合内科に復帰。日々悩みつつも、医学教育に楽しく携わっている。２０１１年卒、卒後１６年目（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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