目次
第１章 図が動くと授業がどう変わるか（作図ツール（ＧＣ）でできること
平面図形の性質を探究する道具として作図ツールを使うとどんな探究活動ができるようになるだろうか
仮説が自然に生まれてくる ほか）
第２章 授業をつくっていく（探究学習に適した課題をつくる；課題を分析する；発問を工夫する ほか）
第３章 事例（１）普通教室に１台のコンピュータを持ち込んでできること（２つの正三角形の一方を直線に沿って動かしてみると；正方形を、移動する直交二直線で分割してみると；正方形の紙から取り出せる最大の正三角形を探してみると ほか）
第４章 事例（２）コンピュータをペアで使ったり、一人１台ずつ使ってできること（五角形の頂点を動かすと角の和はどうなるか；三角形を動かすと、その周上にとった３つの正三角形はどうなるか；台形の面積を二等分する直線にはどんな特徴があるか ほか）
