内容説明
領域別の新観点の評価規準設定方法を詳しく紹介！ペーパーテスト＆パフォーマンステスト実例収録！年間指導評価計画のつくり方・総括の仕方も掲載！
目次
第１章 新しい学習評価（観点別学習状況の評価を行うための基礎知識；「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の評価）
第２章 領域ごとの評価規準作成例（「聞くこと」及び「読むこと」の領域；「話すこと（やり取り）」、「話すこと（発表）」及び「書くこと」の領域）
第３章 具体的な評価方法―ペーパーテストの作成例＆パフォーマンステストの実施例（「聞くこと」の評価例；「読むこと」の評価例；「話すこと（やり取り）」の評価例
「話すこと（発表）」の評価例
「書くこと」の評価例
定期テストの作成例）
第４章 年間指導評価計画のつくり方と総括の仕方
著者等紹介
本多敏幸［ホンダトシユキ］
千代田区立九段中等教育学校主任教諭。１９５９年東京生まれ。東京学芸大学大学院教育学研究科英語教育専攻修士課程修了。文部科学省「外国語教育における『ＣＡＮ‐ＤＯリスト』の形での学習到達目標設定に関する検討会議」、「中央教育審議会中等教育分科会教育課程部会外国語ワーキンググループ」、「学習指導要領等の改善に関わる検討に必要な専門的作業等（中学校外国語）」協力者。ＥＬＥＣ同友会英語教育学会会長、英語授業研究学会理事。平成１９年度に文部科学大臣優秀教員表彰を受ける（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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