内容説明
ＳＴＥＰ１．日常でネタ探し→ＳＴＥＰ２．イメージの具体化→ＳＴＥＰ３．タスクのデザイン→ＳＴＥＰ４．最終チェック。ＴＢＬＴの理論と実践で、生徒の目が輝く授業に変える。
目次
１ 「タスク」とは？―ＴＢＬＴの理論と基本的な考え方―（これからの時代に必要な英語教育とは？；「タスク」とは何か？ ほか）
２ 日本の英語教育でタスクの発想をどう生かす？（学習指導要領とタスク；「言語活動」とタスク ほか）
３ タスク・言語活動を成功に導く授業の組み立て方（タスクをデザインする４ＳＴＥＰＳ；タスクを見据えてＢａｃｋｗａｒｄ Ｄｅｓｉｇｎでつくる指導・評価計画 ほか）
４ タスクの要素を生かした言語活動アイデア（中学１年 Ｆｉｎｄ ｔｈｅ Ｆａｋｅ Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ―「フェイク」を見破れ！；中学１年 Ｐｏｓｔ Ｃｏｍｍｅｎｔｓ ｏｎ Ｓｏｃｉａｌ Ｍｅｄｉａ―ＳＮＳに自分の記事をあげて友達の記事に質問やコメントを残そう ほか）
５ 授業の枠を超えた英語教育の可能性（外部連携型 感謝の気持ちを込めてクリスマスカードを送ろう；総合学習型 自作英語絵本の読み聞かせ交流会 ほか）
著者等紹介
高杉達也［タカスギタツヤ］
筑波大学附属中学校教諭。埼玉県生まれ。大学卒業後、東京都立中野工業高等学校、千代田区立九段中等教育学校、東京都立小石川中等教育学校を経て現職。東京都に奉職時は、教育研究員、東京教師道場リーダー、教育委員会主催研修の講師などを歴任。東京都中学校英語教育研究会研究部副部長、ＥＬＥＣ同友会英語教育学会理事、同評価研究部会副部長。文部科学省英語教育推進リーダー（ＬＥＥＰ）。専門は英語教育学、第二言語語彙習得。英語教育におけるＩＣＴの活用についても研究（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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