出版社内容情報
子ども主体の算数授業実現のカギとなるのは、子どもたち自身が「問い」をもつことができるか否か。でも、ただ子どもにすべてを委ねるだけでは、問いは生まれてこない。そこで、子どもが問いをもつことを促す、問題提示×発問の在り方を徹底して掘り下げました。
内容説明
目指す授業像は子ども達自身が「問うべき問い」を問い、算数を創り上げること。子ども主体の算数の授業を目指す全先生必読。
目次
第１章 問題提示×発問の可能性（学習指導要領改訂から７年；数学的活動と問い ほか）
第２章 算数授業と問題提示（問題提示、本当にそれでいいの？；問題と問題提示 ほか）
第３章 算数授業と発問（発問、本当にそれでいいの？；望ましい発問 ほか）
第４章 算数授業と子どもの問い（問いとは何か；問いの役割と源 ほか）
第５章 問題提示×発問＝子どもの問い 子どもの問いで創る算数授業（問題提示×発問＝子どもが算数を創る授業；子どもの問いを生かす板書 ほか）
著者等紹介
天野翔太［アマノショウタ］
１９８５年生まれ。さいたま市立大砂土東小学校教諭。平成３０年度さいたま市長期研修教員（算数・数学）。志算研・ＥＤＵＢＡＳＥ所属。デジタル推進委員及びＳＤＧｓラジオアンバサダー。心理的安全性ＡＷＡＲＤ２０２３において、小学校学級担任としてシルバーリングを初受賞。ＡＷＡＲＤ２０２４においても、２年連続シルバーリングを受賞。Ｘを中心に、心理的安全性を軸とし、算数及びＩＣＴについても情報を発信。オフライン・オンラインセミナーの講師も多数務める（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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寺口大貴
