内容説明
教師の仕事はほめるが９割！すてきな行動が増え、適切ではない行動が減る、「いいね」と認める仕組みをつくろう。
目次
第１章 ポジティブな特別支援教育を始めよう（ほめ方のコツを押さえよう；「叱る」を見直そう；どうしても「叱る」時も最後はほめよう；「ほめるチャンス」を見つけるポジティブ行動支援；すてきな行動を伸ばすためにほめよう；知的障害のある子には視覚的にほめよう）
第２章 「ほめる」をマスターしよう（基本の流れ；こんな時どうする？；取り組みの広がり）
第３章 ポジティブな特別支援教育 実際例（学習活動；役割・手伝い；仲間関係；主体的な姿）
著者等紹介
〓津梓［タカツアズサ］
上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程を修了後、福祉事業所での成人の生活支援や子どもの発達支援に携わる。その後、公立特別支援学校を経て、筑波大学附属大塚特別支援学校の教諭として現在に至る。筑波大学大学院人間総合科学研究科博士後期課程に在籍中。知的障害や発達障害のある子どもたちに対する、応用行動分析学に基づく支援や、願いや夢を育む授業づくりについて実践と研究をしている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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happy55703
1
そのとおり!!と激しく共感しながら読みました。あとは実行のみ!2022/09/17
桜井和寿
0
正の強化の意義、やり方、続け方。良い行動をどのように強化していくか、たくさん褒めるための仕組みづくり。2023/04/08
