内容説明
なぜ「行動問題」は起こるのか？あなたが「怒鳴る」のはなぜか？その「行動」には理由がある。
目次
第１章 「応用行動分析学」の「きほん」（ココロを見ることはできるのか？…「人のココロは見えないでしょ」。；「行動」からココロを見る学問って？…応用行動分析学である。；「行動」って、そもそも何？…「死人にできないこと」を言う。 ほか）
第２章 教室の中の「応用行動分析学」（「なぜ」、その「行動」を分析するのか？…「行動」の「理由（わけ）」を知るためにある。
その対応で、みんなの人権は守られているか？…常に立ち止まって「分析」を…。
あなたが「怒鳴る」のはなぜか？…体罰に続く道を辿っている。 ほか）
第３章 「困った行動」には理由（わけ）がある（なぜ「行動問題」は起こるのか？…「障害」があるから起きているのではない。；測定データのグラフ推移から何が見える？…あなたの実践の成果が見える。；教育現場での記録・記述のポイントは？…手を抜きつつも、押さえておかなければならないことがある。 ほか）
著者等紹介
有川宏幸［アリカワヒロユキ］
新潟大学教育学部教授。１９６９年、千葉県生まれ。筑波大学大学院教育研究科障害児教育専攻修了。１９９５年、岸和田市児童福祉課で発達相談員として勤務。２００４年より岸和田市立保健センターを経て、２００６年１０月から新潟大学教育学部助教授、２００７年４月同准教授。２０１６年４月より現職（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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み
8
その子の行動を変えるためにはその「直前」の状況を変えるのが大事。良い行動を強化していくことにより、好ましくない行動を弱化できる。環境を整えることや、ルールを決めておくことが大事だなと感じた。2020/11/24
だいご
2
子どもは突拍子もない行動をする。論理的に考えると筋が通らないこともしばしば。正直全く意味がわからない。でもどうしてもそのわけを知りたい。そんなときに大事なのが、直前と直後の行動を客観的に見ること。何が直接のきっかけになって、見返りとして何が得られているのかを知らなければならない。望ましい行動を強化するためにも知らなければならない。正しく身につけて、応用行動分析学を武器にしていきたい。2022/03/14
SPZ
2
★★★2021/05/09
h-kan
1
行動を分析して記録していく。行動の直前直後を把握し、傾向を見る。複数での対応が必要で、なかなか困難な面があるが、諦めずに記録できるところから取り組んでいく。基本だと思う。2025/03/21
Yusuke Kitada
1
行動の直前と直後に目をつけ、その行動に対応していくという話だった。正確な記録は取っていないが、何となくであれば実践してるような気もする。2021/03/09
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