内容説明
教科書は十分に読んでいるし子どもは活発に発表するけど何か手応えがない。そんな悩みを一気に解消する一段上の授業力。ゆさぶり発問、水平思考ゲーム、問題解決型新聞、音読タイム…ｅｔｃ．
目次
第１章 楽しい授業づくりがもっとうまくなる５の技
第２章 教材づくりがもっとうまくなる８の技
第３章 資料提示がもっとうまくなる７の技
第４章 発問・つぶやきがもっとうまくなる８の技
第５章 板書がもっとうまくなる５の技
第６章 ノート指導がもっとうまくなる３の技
第７章 問題解決授業がもっとうまくなる５の技
第８章 学習内容の定着がもっとうまくなる４の技
第９章 授業のレシピづくりがもっとうまくなる５の技
著者等紹介
柳沼孝一［ヤギヌマコウイチ］
１９６６年福島県生まれ。上越教育大学学校教育学部卒業。会津若松市謹教小学校（１９８８年～）。猪苗代町立市沢小学校（１９９０年～）。喜多方市立松山小学校（１９９３年～）。福島大学附属小学校（１９９７年～）。２００８年より立命館小学校。福島大学附属小学校勤務時に有田和正氏との出会いがあり、自身の子ども観、教材観、指導観を問い直す。現在、京都の地にて３１回目の学級担任（３年Ｔ組３０名）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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み
9
これを読むと社会の授業がやりたくてしょうがなくなる(笑)異なる事象から共通点などを見出だすのが「対比」、似ている複数の事象から差異を見出だすのが「比較」。火事をふせぐで紹介されていたプリント、地域野菜や都道府県の名前をラップ音読して覚える、社会の板書・ノートの作り方(①日付②単元名③時数(○／△)④問題・予想⑤資料⑥考え方を表す言葉⑦重要語句⑧まとめ)などがとても参考になった。ゆさぶり発問は認識のずれや解釈不足に気づかせる。いちばんを探る。アップとルーズを駆使する。繰り返し読みたい。2021/03/27
