目次
１ 授業展開のタクトに結びつかない教材・発問研究
２ 授業展開のタクトに結びつかない子ども研究
３ 作品を「教材」（学習対象）にし、子どもを「学習主体」にする
４ 発問づくりとは教材解釈そのものである
５ 発問の役割とはたらき
６ 知っている者＝教師が問うということ
７ 思考への刺激としての発問―「正答」主義からの脱却
８ 「指さし」としての発問―一点に限定して対立・分化をよびおこす
９ 働きかける教材・教具づくり
１０ 子どもをよびこむ教材解釈
１１ 授業のヤマ場に追いこむゆさぶり＝発問活動
１２ 教科固有の認識の力を育てる
１３ 発問論の問題史
