目次
第１章 理論編 主体的・対話的で深い学びを実現する国語授業づくりとは（深い学びにつながる「対話」の重要性；対話を実現する質の高い課題設定とは；メタ認知的知識としての条件的知識と深い学び；質の高い対話を誘う論理的思考力の育成）
第２章 準備編 主体的・対話的で深い学びを実現する「批評読みとその交流」（「批評読みとその交流」を取り入れた授業づくり；思考が活性化するペア・グループ学習；深い学びにつながる「批評読みとその交流」を取り入れた授業づくりのポイント）
第３章 実践編 「批評読みとその交流」を取り入れた授業づくり（くらべてよもう「じどう車くらべ」（光村図書 一年下）
知っていることやしたこととつなげて読もう「おにごっこ」（光村図書 二年下）
説明の工夫を見つけよう 「アップとルーズで伝える」（光村図書 四年下） ほか）
著者等紹介
河野順子［カワノジュンコ］
白百合女子大学教授（学校教育学博士）。全国大学国語教育学会全国理事、日本国語教育学会理事、日本読書学会理事。公立小学校教諭。広島大学附属小学校教諭、熊本大学教育学部教授（平成２４年度から３年間熊本大学教育学部附属小学校長併任）（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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香菜子（かなこ・Kanako）
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質の高い対話で深い学びを引き出す 小学校国語科「批評読みとその交流」の授業づくり。河野 順子先生の著書。批評、批判してはじめて質の高い対話で深い学びを引き出すことができる。批評読みのすばらしさがわかります。批評読みがもっと広がったら河野 順子先生のように質の高い対話で深い学びを引き出すことができそう。2021/12/16
