内容説明
学力向上も結局は、“授業の質”が決め手となる。それでは、新しくなった指導要領で、授業のどこをどう新しくしていけばよいのか。マクロな方向とミクロな手立てから、その全体像を、新進気鋭の研究者が提言する。
目次
第１部 授業デザインの基礎知識（授業デザイン力をつけるには；カリキュラム論の歴史的系譜と類型；学習理論の転換と授業デザインの２つの立場 ほか）
第２部 新学習指導要領のポイント―これからの授業のめざすもの（新学習指導要領と教育の国際化（ＰＩＳＡ型化）と「生きる力」
新学習指導要領と教育課程の基本的枠組み
新学習指導要領のポイント ほか）
第３部 授業をデザインする技法―目標に準拠した授業づくりと評価（学校を基礎にしたカリキュラムづくり；授業のデザインと単元指導計画；問題解決学習としての学習活動の構想 ほか）
著者等紹介
松尾知明［マツオトモアキ］
福岡県生まれ。福岡教育大学卒業後、公立小学校で４年間教える。ウィスコンシン大学大学院Ｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍ＆Ｉｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ学科（全米Ｎｏ．１）へ留学。著名な批判的教育学のアップルや多文化教育のラドソン＝ビリングズらに学び博士号を取得。浜松短期大学講師を経て、国立教育政策研究所に在籍。初等中等教育研究部・総括研究官。専門は、多文化教育とカリキュラム（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。
