内容説明
特別支援を要する子に絶大な効果を発揮するのは、カタツムリの線・一発彩色法・部分積み上げ法・切り貼り法・クレヨンと絵の具のコラボなど、酒井式スキルの基礎基本を使いこなすことから始まる。そのワザを、約３００点に及ぶ絵画作品で、完成へのイメージを披露。
目次
１章 言語を含む身体の問題―集中力不足、多動、指示が聞けない（「部分完成」「ほめる」の連続が集中力持続のコツ―１年「はだかの王様」の実践を通して；特別支援を要する子が多いクラスは超スモールステップで―１年「かみなりの国」の実践を通して ほか）
２章 授業態度の問題―暴言を吐く、パニックになる（「それを生かす」指導で自信をつける―１年「ひまわりと小人たち」の実践を通して；うまくいかないと泣く子には「よし」とする指導で―１年「どんぐりと山猫」の実践を通して ほか）
３章 学習に対するやる気の問題―絵に対する苦手意識が強い（形をうまく表現することが難しい子を激変させた思想―１年「イルカショー」の実践を通して；特別支援を要する子も喜んで取り組む「やまなし」―１年「やまなし」の実践を通して ほか）
４章 コミュニケーションの難しさの問題―言語性に問題のある子（言葉の通じない子（外国籍）には、部分完成法で―１年「かみなりの国」の実践を通して
登校をしぶる子でも楽しく描ける題材「花火」―２年「花火」の実践を通して）
著者等紹介
酒井臣吾［サカイシンゴ］
１９３４年新潟県生まれ。新潟大学教育学部卒業。新潟県北蒲原郡中条町立中条小学校長、北海道教育大学教授を経て、現在、酒井式描画指導法研究会主宰
小林俊也［コバヤシトシヤ］
１９６２年福岡県生まれ。熊本大学教育学部卒業。１９８６年より熊本県内小学校勤務。現在、熊本市内公立小学校に勤務。ＴＯＳＳ熊本所属、酒井式描画指導法研究会熊本支部代表（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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