発達障害の子どもとあったかクラスづくり―通常の学級で無理なくできるユニバーサルデザイン

高山 恵子【編】/松久 真実/米田 和子【著】

明治図書出版（2009/10発売）

• サイズ A5判／ページ数 172p／高さ 21cm
• 商品コード 9784180145249
• NDC分類 378
• Cコード C3037

内容説明

あたたかい雰囲気のクラスづくりに効果抜群の２０の取り組み。自尊感情を高め合い、まとまりあるクラスをつくるためのアイデアが満載。

目次

第１章　発達障害の子どもとあったかクラスづくり―環境は人がつくる、言葉がつくる（「環境」が特別支援教育成功のカギ；「環境因子」を重視したＩＣＦとは？；ＩＣＦの発達障害への活用　ほか）
第２章　あったかクラス大作戦―明日から無理なくできる２０の取り組み（ケンカの芽をつむ「いがいが言葉」撲滅への取り組み；効果バツグン！叱り方の３段階「森レベル・林レベル・木レベル」；静かな教室をつくる！サイレントモードでクールダウン！　ほか）
第３章　あったかクラスで育んだ子どもたち（先生としての私を育ててくれた子どもたちとの出会い；ほめることでがんばり続けたしんご君；言語表出の苦手さを乗り越えて司会に挑戦したゆみさん　ほか）

著者等紹介

高山恵子［タカヤマケイコ］
ＮＰＯ法人えじそんくらぶ代表／薬剤師、臨床心理士。文部科学省中央教育審議会特別支援教育専門部会専門委員。ＡＤＨＤを中心に発達障害児・者の教育とカウンセリングが専門

松久真実［マツヒサマナミ］
大阪府堺市教育委員会特別支援教育担当。特別支援教育士スーパーバイザー。学校心理士。臨床発達心理士。特別支援学校で教師生活をスタートし、市内小学校で主に通常の学級担任として勤務

米田和子［ヨネダカズコ］
プール学院大学特任講師。特別支援教育士スーパーバイザー。学校心理士。臨床発達心理士。平成２０年３月まで大阪府堺市内小学校教諭として、特別支援学級・通級指導教室・通常学級で３４年間勤務（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[ナナシ]

【p141 私は子どもに対して「ほめる」こととは、子どもに安心のメッセージを送ることではないかと考えています。子どもは、信頼ある大人から「それでいいんだよ」とメッセージを受け取ることで、安心して自分のとるべき行動を選択していけるのではないでしょうか。】 具体的な技術が多くつまっていて、現場に出てから使える本だと思います。

2016/02/02

[ほっし～☆]

すぐ使えるネタがたくさんあります。

2010/03/20

[中村晴樹]

昔すぎて忘れたけど、よかった印象。

[桜井和寿]

再読。新学期、子どもを大切にしたいという思いを改めて胸に抱きました。『あったかクラスづくり大作戦ー明日から無理なくできる20の取り組みー』は、素敵な取り組みが具体的にわかりやすく書かれてあります。

2020/04/05