出版社内容情報
明治以降も中等教育に匹敵する地域の民のニーズを模索し、支え続けた、漢学塾の知られざる歴史を描き出す。
1872年の学制発布後も20世紀のとば口に立つまで，日本全国の漢学塾は，時代にあわせ，その教育内容を進化させ，地域の人的ネットワークを結び，こんにちの中等教育に匹敵する役割を果たしていた．長善館というケーススタディを徹底的に行い，民の教育，地域の教育の原像を具体的に描き出す．
第1部 近代日本における私塾という問題
第1章 近代教育と私塾――問題の所在
第2章 明治期私塾の全国的動向
第2部 漢学塾「長善館」と近代への移行
第3章 新潟県のノンフォーマル教育機関の動向
第4章 長善館を支える地域指導者層
第5章 初代館主・文台のカリキュラムと塾生の学習
第6章 二代目館主・?､軒のカリキュラムと明治初期の教育活動
第7章 「つきあいの文化」育成のカリキュラムと指導
第3部 長善館としての近代教育の模索
第8章 遊学促進のための支援とカリキュラム
第9章 上京遊学者の学習歴とカリキュラム
第10章 独自な中等教育カリキュラムへの模索
第11章 長善館の終焉と地域指導者層育成の継続
終 章
【著者紹介】
池田 雅則
池田雅則：兵庫県立大学看護学部准教授
目次
第１部 近代日本における私塾という問題（問題の所在；明治期私塾の全国的動向―各種学校統計を手がかりに；新潟県におけるノンフォーマルな教育機関の動向―越後平野を中心として）
第２部 漢学塾長善館が迎えた近代移行期（地域指導者層の私塾長善館；初代館主文台のカリキュラムと塾生の学習歴―維新期まで；二代目館主〓（てき）軒のカリキュラムと明治初期の教育活動―一八七〇年代
「つきあいの文化」育成のカリキュラムと指導―一八八〇年代前半）
第３部 長善館としての近代教育の模索（遊学促進のための支援とカリキュラム―一八七〇年代から八〇年代半ばにかけて；上京遊学者の学習歴と経験したカリキュラム―一八七〇年代後半から八〇年代半ばにかけて；独自な中等教育カリキュラムの模索―一八八〇年代半ばから九〇年代半ばにかけて；長善館の終焉と地域指導者育成の継続―一九～二〇世紀転換期；まとめと展望）
著者等紹介
池田雅則［イケダマサノリ］
１９８０年宇都宮市生まれ。２００３年東京大学教育学部卒業。２０１１年東京大学大学院教育学研究科修了。博士（教育学）。現在、兵庫県立大学看護学部准教授（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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