内容説明
その順で、本当に正しい？実は筆順に「唯一の正解」はない。だからといって、決して不要というわけではない。いつ誰がどのように決めたのか等々、謎を解き明かしながら、本書は、筆順のルール、指導法を説明。正しい知識を得たい人、美しい文字を書きたい人へ、目から鱗の一冊。
目次
第１章 そもそも筆順とは（筆順は「点画（てんかく）の組み立て順序」ではない？
楷書筆順を理解するには「点画概念」が必要である ほか）
第２章 筆順の歴史―『筆順指導の手びき』に至る流れを辿る（筆順の変遷過程のイメージ；規範的筆順の歴史資料から読み取れること ほか）
第３章 筆順をどのように教えてきたか（筆順テストに意味があるのか；明治期には筆順指導の必要性への認識は共有されていた ほか）
第４章 筆順はこのように教えよう（誤解をおそれずに言いますと…；筆順指導の目的を再確認しよう ほか）
著者等紹介
松本仁志［マツモトヒトシ］
１９６４年生まれ。広島大学大学院教育学研究科准教授。専門は文字・書写の教育。平成２０年版『小学校学習指導要領解説国語編』作成協力者。８７年、千葉大学教育学部卒業。８９年、同大学大学院教育学研究科国語教育専攻修了。９０～９５年、広島大学附属中・高等学校教諭。９５年、広島大学講師。９８年より現職。現在は、子どもたちの文字習得の実態を踏まえながら、これからの時代にふさわしい文字教育カリキュラムを追究している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー
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Robbie
2
中学校のときの国語の先生の書き順がものすごくへんで、板書しているのを見るのがストレスでした。なるほど、書き順って、正解はないんですね。でも小中学生にとってはある程度の「正しい」考え方を教師は教えるべきですよ。書きやすさ、整えやすさ、読みやすさ、覚えやすさから筆順は選択すべし。明治時代、印刷物が世の中にあたりまえのように流通するまでは、人は楷書ではなく草書を使用していたので、筆順の概念はなかったなど、とても興味深い内容でした。2014/11/24
kuri
2
中公新書ラクレとは思えない学術的な内容（特に第2・3章）でした。ちょっと筆順に興味を持っただけなのですが、大変勉強になりました。第4章で紹介されていた「5分間紙上討論」は生徒にとって効果的な学びになったと思います。2013/10/14
kaizen@名古屋de朝活読書会
2
「筆順のはなし」では、「上」という文字を「ー｜ー」と書くか「｜ーー」と書くか「どちらが正しいか？」から始めています。昭和３３年（１９５８年）発行の筆順指導の手引きには、「（前略）もちろん、本書に示される筆順は、学習指導上に混乱を来さないようにとの配慮から定められたものであって、そのことは、ここに取り上げなかった筆順についても、これを誤りとするものでもなく、また否定しようとするものでもない」「義務教育諸学校教科書用図書検定基準」「国語科（書写）」昭和２１年（1946年）には、 2013/01/27
やま
2
筆順の捉え方の変遷を丁寧に追っていて、勉強になった。筆順指導の目的や意義を指導者がよく心得るべきだという指摘は至極もっともだが、混在する筆順根拠の問題、そして「あとがき」に書かれていた左利き問題や横書きの影響など、もっと突っ込んでもらいたかった。2013/02/28
siomin
1
漢字の筆順について解説した新書。なぜ学校現場で筆順が学ぶのかを解説しています。一つひとつ漢字ごとに筆順を覚えるのはしんどいが，それによってきちんと文字を書くことができるのは有意義。しかし，ただ単にテストに出るから覚えるのではなく，生徒がその意義を見出せるようにする姿勢は，筆順だけの問題ではないと思います。2021/05/06
