出版社内容情報
●幼稚園教育の活動 ●幼児が活動をつくり出すための諸条件 ●幼児が主体的に展開する活動 ●活動形態とその意義 ●ほか
★はじめに 【第 1章 幼稚園教育の活動】〔これまでの活動をめぐって〕「活動」は、戦後生れ／“華麗なる保育”の時代の活動／教師のレールに沿って子どもが活動した／小学校に合わせた指導計画に、遊びはなじまない 〔望ましい活動を考える〕教師の願いのもとで、活動が生まれてくる／内容を固定的でなく、柔軟に捉える／子ども自身のものになるような活動／子どもの育ちと活動／子どもが活動を生み出す背景 〔活動を実践的に捉える〕子どもの側に立つことが活動形態の基本／一斉指導の原理は「みんなでやりたい」／形態は、「する」のではなく、「なる」もの／子どもの自然な交流で人間関係が育つ／一斉だと技能が高まるという思い込み／子どもたちがのめり込むことで、活動が発展する／子どもと一緒につくる活動?地域性／子どもと一緒につくる活動?テレビの影響／活動の中に、共通の発達の姿が見られる／活動には発達の筋道がある／子どもの育ちの中に総合的なものを見る／活動の連続が結果的に総合になる 【第 2章 幼児が主体的に行う活動】〔実践事例〕■環境／■主体的な活動／■時期／■活動の発展／■創造的な活動 【第 3章 活動形態とその意義】〔実践事例〕活動形態と保育の
目次
第１章 幼稚園教育の活動（これまでの活動をめぐって；望ましい活動を考える；活動を実践的に促える）
第２章 幼児が主体的に行う活動―実践事例（環境；主体的な活動；時期；活動の発展；創造的な活動）
第３章 活動形態とその意義（活動形態と保育の展開；幼児教育における活動形態；子ども主体の活動形態）
