学研のヒューマンケアブックス 障害がある子どもの考える力を育てる基礎学習―形を見分ける 大きさを見比べる 衣服を着る・脱ぐ よく見て覚える （新装版）

宮城 武久【著】

Ｇａｋｋｅｎ（2024/09発売）

• サイズ B5判／ページ数 224p／高さ 26cm
• 商品コード 9784058023471
• NDC分類 378
• Cコード C3337

出版社内容情報

障害のある子どもへの学習指導のしかた、初期課題への取り組み方などを、学習心理の理論に基づいて基礎からわかりやすく解説している。取り上げる課題は、形の弁別、大小の概念形成など文字指導の前提となるもが中心。

内容説明

課題を理解し解決するという基礎的な力を養う段階では、子どもにまちがえさせない工夫が大切です。障害がある子どもは、まちがえてしまうことで、教材に手が伸びなくなったり、見ようとしなくなったりして、基礎的な力の習得が難しくなります。子どもを正しい反応に導くための工夫として、スモールステップでの課題設定があります。基礎学習の段階では、スモールステップを手がかりにして、望ましい反応を積み重ねることが、子どもの「考える力」を育てます。子どもの「考える」活動を大事にするためには、どんな小さな反応も見逃してはいけません。自発の運動を豊かにし、適応的な反応を導くために、一人ひとりの子どもをよく見て、その子に合った指導の工夫をします。

目次

第１章　考える力を育てる学習（伸びる芽・育てる力；視覚認知の発達をめざして　ほか）
第２章　○△□を見比べる・見分ける学習（視覚認知を高める「形の弁別」）（「形の学習」の意味；教材・教具について　ほか）
第３章　「大きい・小さい」を見比べる・見分ける学習（視覚認知を高める「大小・大中小の弁別」）（「大小・大中小」の学習の意味；教材・教具について　ほか）
第４章　衣類を身につける学習（手と手、目と手の協応動作を高めるスモールステップ）（基本的な考え方；スモールステップの考え方　ほか）
第５章　どちらの箱に入っているか見比べる・見分ける学習（視覚認知を高める延滞の学習～注視・追視による記銘・記憶・想起・推測～）（延滞の学習の基本的な考え方；教材・教具について　ほか）

著者等紹介

宮城武久［ミヤギタケヒサ］
１９６９年に東京都の教員となり、東京都立盲学校、養護学校（現特別支援学校）に勤務。障害がある子どもの「考える力」を育てるために、１９８２年に「つばき教育研究所」を設立（同研究所には基礎学習や文字・数の指導を受けるため、多くの子どもが通っている）。現在は、障害の理解や障害児教育についての講演活動を行うほか、現職教員の専門性・指導力向上のための研修会講師、特別支援学校の学習指導アドバイザーなどを務めている（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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