教育ジャーナル選書 多層指導モデルＭＩＭ アセスメントと連動した効果的な読みの指導―通常学級の「読み」につまずきのある子を予防的に支援！！

海津 亜希子/杉本 陽子【著】

学研教育みらい（2016/09発売）

• サイズ B5判／ページ数 191p／高さ 26cm
• 商品コード 9784054064669
• NDC分類 378
• Cコード C3037

出版社内容情報

児童の「読み」のつまずきが深刻化する前に指導・支援するための３層構造の指導モデルＭＩＭの基本と導入事例、指導実践例を紹介「読み」のつまづきが深刻化する前に指導・支援する「多層指導モデルＭＩＭ」の基本的な考え方の解説と、ＭＩＭ導入校・地域における指導事例や、「読み」のアセスメント結果に基づく各ステージ毎の、より質の高い指導のための指導法、支援ノウハウを紹介

海津亜希子［カイズアキコ］
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所インクルーシブ教育システム推進センター主任研究員。臨床心理士。学校心理士。特別支援教育士スーパーバイザー

杉本陽子［スギモトヨウコ］
福岡県公立小学校教諭。小学校の普通学級担任、特別支援学級担当を経て、平成１９年度からＬＤ・ＡＤ／ＨＤ通級指導教室担当。特別支援教育士。

目次

第１章　多層指導モデルＭＩＭとは（多層指導モデルＭＩＭ；早期把握・早期支援―子どもの伸びを捉えるアセスメントＭＩＭ‐ＰＭ；ＭＩＭの中で用いられる指導法・教材における考え方；多層指導モデルＭＩＭのステージ別指導の具体例；効果的な２ｎｄステージ、３ｒｄステージ指導を行うために；ＭＩＭを効果的に実践するための校内支援体制の構築）
第２章　アセスメントをもとにした１ｓｔ、２ｎｄ、３ｒｄステージ指導―１０年間の実践を通して見えてきたもの（１ｓｔステージ指導について；２ｎｄステージ指導について；３ｒｄステージ指導について）
第３章　ＭＩＭを効果的に行うために（通常の学級担任としてのＭＩＭ；通常の学級担任としてのＭＩＭの取り組み；通常の学級でのＭＩＭを支える立場として（通級指導教室担当）
管理職としていかにＭＩＭを校内支援体制の中に位置づけたか）
第４章　地域ワイドでＭＩＭに取り組む（ＭＩＭ実践地域における調査結果から；地域ワイドでの実践事例　福岡県飯塚市でのＭＩＭの取り組み）

著者等紹介

海津亜希子［カイズアキコ］
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所主任研究員。博士（教育学）、特別支援教育士スーパーバイザー、臨床心理士、学校心理士

杉本陽子［スギモトヨウコ］
福岡県公立学校教諭。小学校の普通学級担任、特別支援学級担当を経て、平成１９年度からＬＤ・ＡＤＨＤ通級指導教室担当。特別支援教育士（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[newpapa]

　実際にまだ指導に使っていないため、その有効性は他の方のレビューにおまかせする。 　本書の内容は、mimキットを購入する前に読むもととしてとても良くできていると感じた。 　指導への活かし方、そして学校での取り組み方や更に地域への普及の仕方にまで言及しているのに驚いた。 　

2016/09/25