学研のヒューマンケアブックス ギフテッド 天才の育て方

杉山 登志郎/岡 南/小倉 正義【著】

学研教育出版（2009/12発売）

• サイズ A5判／ページ数 189p／高さ 21cm
• 商品コード 9784054041646
• NDC分類 378
• Cコード C3337

内容説明

発達に片寄りがあるがギフテッドと呼ばれる天才的な能力をもつ人たち。能力の谷と峰をもつ子どもたちは、認知特性への配慮と適切な教育によってその才能を開花させることができる。本書では、ギフテッドへの教育のあり方、才能の見つけ方や伸ばし方を解説し一人ひとりのニーズにこたえる特別支援教育の新たな可能性を探る。

目次

第１章　発達障害から発達凸凹へ
第２章　アスペＡ型
第３章　視覚優位性の世界
第４章　視覚優位型の子どもたちへの特別支援教育
第５章　聴覚優位型の見え方の障害を支援する
第６章　視覚認知から見た文字の認知をめぐって
第７章　アメリカにおけるギフテッドへの教育
第８章　２Ｅの子どもへの教育
第９章　創造性とは
第１０章　未来への提言

著者等紹介

杉山登志郎［スギヤマトシロウ］
あいち小児保健医療総合センター心療科部長。１９５１年、静岡県生まれ。久留米大学医学部卒業後、静岡県立病院養心荘勤務。愛知県心身障害者コロニー中央病院精神科医長などを経て、１９８６～１９８７年、アメリカＵＣＬＡ神経精神医学研究所に留学し、自閉症の研究に従事。また、この間にユング派分析家シュピーゲルマン博士より教育分析を受ける。帰国後、名古屋大学医学部精神科助手、静岡大学教育学部教授を経て、２００１年から現職

岡南［オカミナミ］
室内設計家。大同大学工学部建築学科非常勤講師。神奈川県生まれ。桑沢デザイン研究所・住宅インテリア研究科卒業。女性で初めて日本建築学会賞を受賞した林雅子氏などに学ぶ。第一六回リフォームコンクール総合部門で、三次元空間での人の動きを想定した総合的なデザイン力への評価で優秀賞を受賞。２００５年の愛知万博では、環境をテーマにしながら、認知的発想による「記憶に残る空間」を愛知県館・長久手と瀬戸の両ＶＩＰルームで設計表現している

小倉正義［オグラマサヨシ］
名古屋大学発達心理精神科学教育研究センター「軽度発達障害分野における治療教育的支援事業」の特任研究員。臨床心理士。１９７９年、和歌山県生まれ。名古屋大学教育学部卒業後、名古屋大学大学院教育発達科学研究科博士課程前期課程に進学。博士課程前期課程を修了後、同大学院博士課程後期課程に進学・中退し、２００７年５月から現職。専門は発達臨床心理学で、学校と家庭の連携、被援助志向性、発達障害のある子どもへの支援、子どもの強迫様行動などを研究している（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
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感想・レビュー

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[ひめありす＠灯れ松明の火]

心理学科を卒業して障害者福祉系の職に就いていたにもかかわらず、この言葉を知ったのは小竹清彦さんの『WIZARD』という本の中でした。発達の凸凹＋適応障害＝発達障害、という考え方に納得しました。自分だけでは上手に出来ない事も、他の人に助けてもらう、セルフサポートを考えるなどして、その凸凹を伸びているところだけ見せていくことってうまくできると本当にいいな、と思いました。教える側、サポートする側も自分が優位なこと、苦手なことをちゃんと知っておくといいというのが、一番印象的でした。

2011/10/03

[えいち]

うちの子は発達に凸凹がある。ずば抜けて高い能力と、低い能力の差がかなり開いている。低い部分も年齢相応レベルだから平均IQは高いんだけど、「差の大きさ」が生きにくさにつながる問題なんだそうな。差の部分、低い「谷」を埋めるように色々専門家はアドバイスしてくれるけど、親としてはせっかく授かった高い能力の「峰」を伸ばしたいと思い、手に取った本書。興味深い内容だったけど、今の日本の特別支援教育では結局カバーされないんだよなーと痛感させられた。

2019/07/17

[Jeria]

図書館に予約して、実際に手に取るまで１０か月かかりました。この本は、なんでそんなに人気があるんでしょうか？新刊でもないのに…。私は、自分の子どもがギフテッド（2E）なので、どのように育てたらいいのかを知りたくて読んでみましたが、具体的にはよく分かりませんでした。というか、日本では、ギフテッドをちゃんと育てるのは無理っていう結論かな。たぶん、ギフテッドへの教育体制が整うまでにウチの子は大人になっちゃうな～(^_^;)。

2012/06/10

[tan_keikei]

我が子を天才にしたい親向けではなく、日本の特別支援教育の新しいモデルの構築を提言する書です。広汎性発達障害がありながら非常に高い知的・芸術的な才能がある児童の能力の凹凸を教育するサイドが認識し、その子にあわせた教育を施すことで才能を伸ばしてやる米国のギフテット教育制度に対し、日本にはそういったシステムが存在しません。当事者である児童にも、その才能を生かせない社会にとっても損失といえる状態にあるのは非常に残念なことだと思います。発達障害児の視覚認知・聴覚認知の偏りについての解説が詳細でわかりやすいです。

2012/07/04

[kiwifruit]

ちゃんとは　読まなかったので、コメントかいていいのか　ちょっと悩む所ですが・・・ 発達障害を持ってる者からしたら２E気になりますね。時代の変遷とともに、概念というものは変わって行くものだから、これは恣意的な分節なのかも。 ギフテッドって聞くと　IQの区分で　一般的に分けられてるイメージなのですが、　実際どうなのでしょうか。 シナプスや神経伝達物質が多い事による、得意な行動と認知スタイルで判断してるのだろうか？ 最後に、どうかキツイ　コメントはしないで下さいです。ものすごく傷つきやすいのでお願いします(

2016/03/26