人類学者たちのフィールド教育―自己変容に向けた学びのデザイン

箕曲 在弘/二文字屋 脩/小西 公大【編】

ナカニシヤ出版（2021/03発売）

• サイズ A5判／ページ数 188p／高さ 21cm
• 商品コード 9784779514814
• NDC分類 375.1
• Cコード C2037

内容説明

課題解決型学習（ＰＢＬ）に自己変容型フィールド学習（ＳＦＬ）という新たな手法を実装する人類学者たちによる教育実践の提案。

目次

第１部　理論編（フィールドから生まれる自己変容；自己変容型フィールド学習に向けて）
第２部　実践編（反‐反設計主義のフィールド教育―大学における短期海外研修（スタディツアー）を事例に
偶発性を生み出すフィールド教育―学びが生まれる余白と異種混交性
ボランティアとフィールド教育―タイ少数民族との邂逅と協働を通した自己変容の可能性）
第３部　展開編（自己変容型フィールド調査実習の試み―調査期間と専門性の制約を超えて；フィールドワークと教育を超える協働実践―グローバルな当事者間のニーズ共有接近法の実験から；教室で再現するフィールド―パフォーマンスによる北米先住民カスカの民族誌）

著者等紹介

箕曲在弘［ミノオアリヒロ］
東洋大学社会学部社会文化システム学科准教授。同大学助教、専任講師を経て、２０１７年より現職。海外研修科目「社会文化体験演習（キャリア分野）」を担当。２０１３年に授業内にＳｍｉｌｅ　Ｆ　ＬＡＯＳという学生団体を立ち上げ、毎年２０名程度の学部生をラオスの農村地域に引率し、フィールド教育を実施

二文字屋脩［ニモンジヤシュウ］
早稲田大学平山郁夫記念ボランティアセンター講師。京都文教大学総合社会学部特任実習職員（教務補佐）を経て、２０１８年より現職。前職にて実習科目の引率補佐に従事。現在は「ボランティア×人類学」をテーマに、タイ少数民族を対象としたボランティア活動とフィールド教育を実施

小西公大［コニシコウダイ］
東京学芸大学教育学部准教授。東京外国語大学現代インド地域研究センター研究員を経て、２０１５年より現職。インターカレッジな教員・学生で構成される実践型研究プロジェクト「生活文化研究フォーラム佐渡」を２００９年に立ち上げ、以来１００名を超える学生たちとともにフィールド教育を実施（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
※書籍に掲載されている著者及び編者、訳者、監修者、イラストレーターなどの紹介情報です。

感想・レビュー

※以下の感想・レビューは、株式会社ブックウォーカーの提供する「読書メーター」によるものです。

[zozomu]

フィールドワークの場で、学びの設計をあまりにカチカチに作りすぎると受け手が「…ということはこう感じればいいのね」「こう答えておけばいいのね」という画一化した答えになってしまうところをどうデザインし、ファシリテートしていくかといった内容。自身の研修作成の際も、学びのデザインの視点での悩みが共通することが多く面白かった。

2021/02/01

[Masa]

課題感がまだこのフェーズでないので途中終了。 第1章の全体像を掴めたのは◎ SFL、PBL 社会的文脈に埋め込む→偶発性に身を委ねる→自己を省察する→ 社会的文脈に埋め込む⇨自己変容 のサイクル コンフォートゾーン→ラーニングゾーン→パニックゾーン 第2章以降はフェーズが進んだらお世話になるはず。

2021/07/26

[文狸]

自己変容型フィールド学習（Self-transformation-oriented Field Learning: SFL）が、他者を理解すること／自己を変容させることについて最もセンシティヴであってきた（ならざるを得なかった）といっていい人類学者によって提案されている。autoethnographyという自分の研究テーマを出さないまでも、地域医療実習を代表として「フィールド教育」に関連が深い領域にいる身として示唆深い本だった。具体的な活動報告やtipsのレベルまで書かれているのがよい。

2021/07/12