内容説明
学校で急速に広がる生成AＩの使用。なぜ“ChatGPTにおまかせ”ではダメなのか？ カギは、人間がことばの学習で身につける「推論の力」が失われることにあった。すべての教育関係者・保護者必読の一冊。
目次
はじめに／第１章 あなたはことばを、どう覚えてきたのか／ことばが指し示す範囲を探す──「ウサギ」ということばの意味は？ ／モノの特徴に注目する──レモンも葉っぱも「おつきさま」／子どもは何に注目しているのか／知っている言葉が増えると、推測がラクになる／発見したことをすぐ別のシーンで応用する／大人が気づかない関係性に気づく／文法も自分で分析して覚える／漢字の読み方も自分で発見／色の名前は意外とむずかしい／日本の色と世界の色／「ヒツジ」を覚えると、「ワンワン」の範囲が狭まる／ことばの範囲をみつける「手がかり」とは？ ／大きいネズミと小さいゾウ？ ／前後左右を伝える──「自己中心枠」と「モノ中心枠」／第２章 問題解決に必要な「推論の力」／「思考力」っていったい何？ ／推論１ 相互排他の推論／推論２ アナロジーの推論／推論３ 帰納推論／生まれながらに持っている高度な力「アブダクション推論」／知識を素早く取り出す力──情報処理能力／思考をコントロールする能力──実行機能／詰め込んだ知識も、取り出さなければ意味がない／第３章 学校で必要になる「ことばの力」／抽象的なことばが出てくる「９歳の壁」／ことばでつまずくケース／状況に合わせてことばの意味を考える／新しいことばが、ことばや知識を増やす／ことばを「生きた知識」にする方法／英語学習の考え方／暗記だけをしても意味がない／ことばのセンスを育てる／第４章 ＡＩ時代の「考える力」／東大入試の結果は？ 生成ＡＩの思考力とは／分数ができないＣｈａｔＧＰＴ／「分数を理解する」とは、どういうことか？ ／「直観」とは何か？ ／「答えがひとつでラクチン」が危険な理由／外部装置に頼ることで、「考える力」が失われる／「効率的に知識を身につける」必要はない／人工知能研究者の間で有名な「記号接地問題」／おわりに／次に読んでほしい本
