内容説明
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いつまでお人よし教師を続けますか？他人と適切な距離感を維持するために。
「いい先生」を演じるために、生徒や保護者、同僚に配慮しすぎていませんか。自分の時間を犠牲にし、疲弊しては元も子もありません。“信頼関係と自分の時間”を両立できる方法を提案します。
目次
序章
「塩対応」の原点；「塩対応」の基本
第１章 生徒編
生徒が「先生、相談があります」と言ってきた；毎回、忘れ物をしてくる生徒がいる ほか
第２章 保護者編
保護者が「先生にだけ、相談したいことがある」と言ってきた；保護者が電話で泣きながら「先生、相談があります」と言ってきた ほか
第３章 同僚編
同僚が、明らかに担当以外のことを質問してくる；同僚が、苦労して作った教材を「ちょうだい」と言ってくる ほか
第４章 仕事全般編
何のためかわからない調査回答の依頼がやってきた；会議に出す資料作りに時間がかかってしまう ほか
塩対応への質問
Ｑ１ もし、相手から「冷たい」と言われたらどうすればいいでしょうか。
Ｑ２ 塩対応に年齢や経験年数は関係ないのでしょうか。年数を重ねるほど、関わる人間も増えていき人間関係に困っています。 ほか
目次
本書の見方
序章
第１章 生徒編
第２章 保護者編
第３章 同僚編
第４章 仕事全般編
塩対応への質問
感想・レビュー
※以下の感想・レビューは、株式会社ドワンゴの提供する「読書メーター」によるものです。
酒井 朋子
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１０年目なもんで、すでにやってることもありました。自分自身気を付けないといけないなと思うこともあって、仕事を改めることができた気がします。保護者を経験している身としては、保護者対応も親が何を求めているか感覚的にわかるものの、現役の先生の多くが未婚で家庭の難しさもこれから。そんな若くてまじめな人がどの部分の力を抜いたらいいかが具体的に書かれているのでお勧めします。距離感って大事だなと改めて思いました。力を入れ過ぎず抜き過ぎずちょうどいい加減で長く働こう。2023/04/24
