内容説明
ダイナミックに展開する21世紀の資質能力を育成する教育を、日本の特色を起点としつつ、国際的文脈に位置づけ検討する。例えば日本の授業研究（レッスン・スタディ）は国際モデルへ成長し、人間形成にかかわる「トッカツ（特活）・モデル」の国際化が進行している。世界の教育改革を分析し、グローバル時代の課題を浮き彫りにする。
目次
はしがき［恒吉僚子］
序 章 学校の未来を見据えて［恒吉僚子］
１ 教育への多様な期待
２ 本書の背景
第I部 国際的に見る日本の教育の特性と課題［恒吉僚子］
第一章 教育改革を考える
１ 学校に一体、何ができるのか？
２ 「連結」の教育改革
第二章 国際比較の視点から日本の二一世紀型改革を考える
１ 二一世紀型教育改革
２ シンガポールの教育改革例から論点を展開する
３ 二一世紀型学力と価値
第三章 受験社会における非定型・再構築型教育
１ レトリックと実践の乖離
２ アジアの受験社会のレトリックと実践
３ アジア受験社会における非定型・再構築型の変容
４ アジア受験社会における非定型・再構築型教育
５ アジア受験社会の非定型型教育を振り返る
第四章 日本の教育再考─教育トランスファーから考える
１ グローバルな教育トランスファーの時代
２ 教育トランスファーから考える
３ 相互変容に向けて
第II部 子どもの学力の認知心理学的分析とこれからの時代の教育［藤村宣之］
第五章 国際比較調査にみる日本の子どもの学力
１ 子どもの学力をめぐる国際的動向
２ 日本の子どもの学力の特徴
３ 子どもの学力をどうとらえるか─認知心理学的視点によるモデル化
第六章 アジアにおける日本の子どもの算数学力の特質
１ アジアにおける学力の特質を探る─問題意識と調査の計画
２ 日本、シンガポール、中国の児童の算数学力の特質
３ 各国の児童の算数学力の特質とそれをもたらす背景
第七章 これからの時代の子どもの学力の形成
１ 「わかる学力」を高めるには─探究と協同が果たす役割
２ 授業過程を問い直す─探究と協同を重視した授業のデザイン
３ 協同的探究学習の具体的事例と「わかる学力」の向上に及ぼす効果
４ 学習内容と教師の教育観を問い直す─社会生活に活きる力の育成をめざして
５ これからの時代の子どもの学力の形成─非定型と多様性の教育的・発達的意義
第III部 二一世紀型教育を「授業」する［恒吉僚子］
第八章 日本の教育モデルを用いた海外の実践から考える
１ モザイクの中の日本のモデル
２ エジプトの二一世紀型教育─「教育２・０」
３ エジプト・日本学校の教師に聞く
４ 海外の日本モデルから見た日本の教育
第九章 コロナ後の学校教育とは
１ グローバル・パンデミックの経験
２ コロナ禍のオンライン非認知的教育
あとがき［恒吉僚子・藤村宣之］
事項索引
人名索引
