内容説明
科学的な探究は、自然の事物・現象に疑問を感じ、観察や実験で検証可能な「問い」を設定することから始まる。本書では「主体的・対話的で深い学び」の実現のために、その探究の出発点である「問い」の設定について論じる。
目次
◆理論編◆
第1章 理科に対する興味が主体的・対話的で深い学びに及ぼす影響─初等教員養成課程学生を対象として─
第2章 「探究の技能」に基づく観察・実験等の類型化とその探究的特徴─小学校理科教科書の分析を通して─
第3章 「探究の技能」に基づく観察・実験等の類型化とその探究的特徴─中学校理科教科書の分析を通して─
第4章 中学校理科教科書に掲載されている「問い」の分類とその探究的な特徴 ─Y 社の 2011 年と 2020 年の検定済教科書を比較して─
第5章 小学校理科教科書に掲載されている「問い」の分類とその探究的な特徴 ─Y 社の 2010 年と 2019 年の検定済教科書を比較して─
◆実践編◆
第6章 批判的思考を促す理科授業が児童の実験計画立案力に与える効果─問題紙の作成を中心として─
第7章 中学校理科授業における主体的・協働的な学びを促す指導方法─「探究の過程の 8 の字型モデル」と「探究アイテム」に着目して─
