内容説明
「造形表現」に関係することに特化して、子どもの資質・能力の充実を図る「学び」を提案。指導（保育）の基本や日常執務の基本、自然とのかかわりの重要性などを解説する。関連画像を閲覧できるQRコード付き。
本来であれば、演習など、実際に材料に触れて実感できることが減少しました。これらの課題も含め、テキストとして、また書き込みのできるノートとして作成を試みました。
子どもの気持ちでつくる視点と先生としての指導の視点を交差させることで、子どものつくりだす喜びをどのように支援できるか、課題や環境の設定などを考える「場（プラットフォーム）」になります。
他の人たちと課題を共有したり、解決に向けて学び合ったりする場を構成する「媒体」として、この『学びのABC』を利用してほしいと思います。
まずは子どもの気持ちを、つくったり、かいたりして感じ取ります。その上で、どうしたら…という先生の目で、見つめ直します。
大学の授業だけでなく、教員研修などでも利用できます。指導の改善につながる楽しいテキスト＆ノートです。
目次
本書の構成について
はじめに
I 学び学のABC ─教育雑学編─
学びの対象は，自分が決める
「教育学」は雑学の頂点
（1）我々はどこから来て どこに行くのか？
（2）人間の特徴 「ヒトはいつから人間になったのか」
（3）人間の誕生 人間と動物をへだてるもの
（4）生きることは学ぶこと
（5）子どもの誕生
（6）教育の誕生
（7）教育と学習 そして，学び
（8）学ぶということ
（9）学校の誕生
（10）身体への制御
（11）勉強と遊び
（12）「臨床」という考え方
（13）「ある」（見える）ものから 「ない」（見えない）ものを知る
（14）カリキュラムを考える
（15）学びを考える
（16）当たり前を疑う
（17）プロジェクト学習
（18）ふりこの教育政策
（19）「教える」から「学ぶ」へ
〔コラム〕学校で育むものは
II 学びのABC ─指導（保育）の実践編─
第1章 指導（保育）の基本
なりたい〈せんせい〉に求められる資質・能力
先生のしごと
指導案（保育案）づくり
第2章 造形表現の基本
材料・用具
つくる
〔コラム〕子どもが絵をかくということ
絵あそび
第3章 日常執務の基本
おたよりづくり
マイ便箋をつくろう
絵封筒をつくろう
〔コラム〕知らなかっただけ
先生お絵かきですよ
第4章 表現に関する執務
環境づくり ～展示・表示・装飾～
〔コラム〕〈とき〉を生きる
〔コラム〕「つもり(・・・)」のオンライン授業
III 自然と遊ぶABC ─理論・実践編─
キンダー・ガーテン
自然と遊ぼう
【参考資料】
人物シリーズ
（A）学びを知る 佐伯胖／佐藤学
（B）未知を知る レイチェル・カーソン／イザベラ・バード
（C）教室から知る 大村はま／斎藤喜博
（D）子どもの絵を知る 北川民次／山本鼎
（E）今を知る 今和次郎／赤瀬川原平
（F）知を知る 中村雄二郎／三木清／和辻哲郎
（G）心を知る 河合隼雄／佐々木正美／松田道雄
（H）見えないものを知る 野中郁次郎／川喜田二郎
（I）時間を知る 木村敏／佐治晴夫
（J）子どもを知る（１） J・ルソー／ペスタロッチ／ J・デューイ
（K）子どもを知る（２） フレーベル／モンテッソーリ／マラグッツイ
（L）子どもを知る（３） 倉橋惣三／城戸幡太郎
〔コラム〕こんな人になりたい
子どもの発達過程～8区分
むすびに
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- 電子書籍
- マーガレット 2021年6号
